浅析小学英语小组合作教学策略

1、浅析小学英语小组合作教学策略摘要：在小学英语小组合作学习中，教师应深入了解合作学习的理论知识，结合英语教学实际，优化教学内容，指导学生参与合作学习，促进小组合作学习真实有效，提升英语教学水平，提高学生的英语成绩。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语小组合作教学策略，希望具有一定参考价值。关键词：小学英语;小组合作;课堂教学中图分类号：G4文献标识码：A引言：在小组合作学习中，教师负责掌控和组织小组活动，起到参与、引导的作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语小组合作教学策略的研究有着鲜明现实意义。一、研讨剧本，创立情景情景的创立能够让学生融入到相应的环境之中来进

2、行英语学习，带给学生如入真实情景的感觉，让学生的融入感更强。小组合作模式的应用为此种情境的构建提供了根底，借助小组合作的形式，教师可以引导学生来进行剧本创作，结合剧本来进行情景的演绎，既让学生的创造力得以充分发挥，又让学生的代入感更为强烈，能够实现英语的更好教学开展。比方，教师在进行四年级上册Unit7Howmuch？教学过程中，便可以让同学们自由组合，将所看到的“买卖编创成为剧本，在班级活动中进行演绎，并融入英语语言内容。同学彼此之间的互动会让学生的参与感更强，“Howmuchisthecar？“Howmuchisthetoydog？“Itis4yuan.等内容都會在同学们的演绎过程中表达出

3、来，加上这样熟悉的售卖情景，更是让同学们了解到语言的应用方式，对于学生的英语学习能够起到很好的引导作用。这样的情景演绎也让学生将所学习的英语知识融入生活，带动学生生活英语能力提升。小组合作模式的应用为学生的探索创新提供助力，也给予学生更多的自由发挥空间。剧本的创作、情景的创立都是小组合作的成果，也是学生学习积极性调动的重要推动力，为学生的情景融合、语言感知带来更好辅助，是学生英语学习不可或缺的重要方式。二、有问有答，解疑答惑英语作为一种语言是需要应用的，借助提问、答复的方式来让学生对英语语言进行学习和掌握，那么能够帮助学生对英语语言予以充分理解，让学生借助问题来进行语言练习，不仅让学生的语言口

4、语表达能力得以提升，而且能够让学生的头脑转动起来，让学生的思考力得以加强，并在彼此提问、思考答复的过程中强化小组成员之间的合作。比方，教师在进行三年级下册Unit6Whattimeisit？教学过程中，便可以让同学们组成“对子来进行“一问一答，一名同学可以绘画钟表，结合钟表上的时间来向另一名同学提问，另一名同学那么可以结合钟表上的时间来进行答复，通过这样的“对子问答方式让学生掌握时间的表述方式，“Whattimeisit？“Itis7o'clock.Iusuallygetupatsixo'clockandhavebreakfastathalfpastsix.“Itis9o

5、9;clock.Iamgoingtobed.问答让同学们对很多语句予以思考，也让很多所学习的内容重现到学生的表达中来，所到达的教学效果很好。有问有答、一来一往，能够帮助学生解开心中的疑惑，能够让学生彼此之间形成良性互动，在提问中思考答案，在答案中回溯问题，这样的语言应用才会更具价值，语言的应用也才会让学生彼此之间形成亲密关系，让学生在语言应用中实现答疑解惑的效果。二、对学生进行课前培训，培养学生的合作意识小组合作教学作为一种新的教学模式，能够极大地提升学生的学习效果，但是小组合作对学生有一定的要求。教师需要对学生进行有效的课前培训，让学生从理论到实践了解和认清小组合作学习的本质，然后为学生传递

6、合作学习对提升学生学习效果的积极作用，促使学生产生并且强化小组合作的认知，这对提升学生的学习效果有积极作用。例如，当教师讲解“Thisismyfather.这局部知识时，就可以采取小组合作的方式。教师需要让学生很好地适应小组合作教学的方式，才能够最大限度地得到学生的积极配合，产生更好的教学效果。如，请同学们用英语来介绍自己的家人。在课文中，熟练运用各种根本句式来完成教师指定的学习任务。三、为学生分配小组任务，磨砺学生的合作能力在英语教学实践中，教师为学生布置小组学习任务，能够让学生知道合作的价值。这对教师顺利开展小学英语教学来讲是十分重要的。在小学英语教学实践中，绝大局部学生能够获得成长，这在

7、很大程度上得益于小学英语教师为学生布置的小组学习任务。小学英语教师为学生布置系列任务，是磨砺学生合作能力的重要途径，当学生能够借助教师布置的小组任务提升自己的学习能力之后，就可以有效地激发学习潜力，这对教师顺利开展后续的小学英语教学意义重大。例如，当教师在为学生讲解“Doyoulikecandy？这局部内容时，就需要按照小组形式为学生布置一系列英语教学任务。而学生刚好可以借助小组的形式来完成，一步步提升小组合作能力。“Doyoulikecandy？内容的互动性很强，对学生来讲有极大的学习价值。而教师围绕本局部内容为学生布置小组合作学习任务，能够很好地提升学生的学习效果，磨砺学生的小组合作能力。

8、结论：小组合作教学模式的应用是新时代环境下英语教学模式探索的成果，也是英语教学高质量开展不可无视的重要教学方式。教师更加需要结合学生的特点和兴趣，不断探索更好的小组合作方式，让生生之间、师生之间逐渐建立和谐的关系，让课堂教学气氛更为活泼，带动学生学习乐趣、兴趣的产生。参考文献【1】李新娟.浅谈信息技术视角下的小学英语教育现代化实践研究J.考试周刊，202187：100-101.【2】涂倪娜.浅谈构建小学英语高效课堂的根本策略J.小学教学研究，202133：62-63.【3】王芹.基于小组合作教学下的小学英语学生自主探究能力培养J.小学生下旬刊，202110：80.【4】王冬丽.支架理论下的小学

9、英语单元主题写作教学初探J.新智慧，202129：110+113.猜你喜欢小组合作小学英语课堂教学浅谈如何提高小学生的英语思维能力课程教育研究(2021年8期)2021-07-04简约化初中化学课堂教学实践探索福建根底教育研究(2021年10期)2021-05-28自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入福建根底教育研究(2021年9期)2021-05-28试析教育游戏在小学英语教学中的应用学周刊(2021年15期)2021-05-04小学藏语文高效课堂的效果家庭教育报·创新教育(2021年1期)2021-10-20合作学习，提高效率数学学习与研究(2021年12期)2021-08-17初中英语小组合作学习实践模式的探讨课程教育研究·学法教法研究(2021年13期)2021-