(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》教学设计

1、四个太阳洪银小学陈冬莲【教学目标】1 1认识“挂、街”等 1313 个生字。会写“园、因”等 6 6 个字。2 2运用学过的识字方法识记生字，并把自己的方法分享给学习伙伴。3能按照田字格的要求书写生字，并对学习伙伴的书写做出正确的评价。【教学重点】1 1 .运用学过的多种识字方法识记1313 个生字，并能熟练的运用生字组词，说句子。2 2指导在田字格中书写时强调笔顺笔画。【教学难点】对识字方法的巩固与运用。【教学准备】学生课前预习，教师准备多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣导入：看：有个小男孩画了红的、绿的、黄的、彩色的太阳，你们想知道为什么要画四个太阳吗？今天我们来学习

2、四个太阳这篇课文，请同学翻到课本8181 页。二、引导学生学习生字。1 1.带着要求有目的读课文，圈出生字，并给生字表里的生字注音，并标出自然段。（生读文，师巡视）2.2.学习生字，提示读音，运用多种方法识字。（1 1）全班用习惯的方式认读（2 2）开火车认读（3 3）需要特别注意的读音，点学生说说（4 4）去掉拼音读（5 5）有效识字，学生举手回答：“熟”：熟，学生说什么熟了，怎么记忆 字形？伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”。（6 6）生字宝宝放到词组里面全班齐读。二、读读说说1 1“我”画了四个怎样的太阳2.2. 你最喜欢哪个太阳？3 3 先自己把写它的段落读两遍，再读给同桌听。4 4 .

3、读完后说说为什么喜欢它。四、精讲课文，学习 1 1、2 2 自然段1 1 品味“绿绿的太阳”品味“绿绿的太阳”（1 1）出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园， 到处一片清凉。读。为什么喜欢？板书：清凉（2 2 ）感受炎热以前，你有没有在夏天看到过绿绿的太阳？那你看到的太阳是怎么样的？ 红火红的、火辣辣的、像个大火球）在大火球的照耀下，你看到了些什么？（生答）你听到了些什么？（生答：知了拼命地叫）它仿佛在说什么呢？（“热 死了”。）（火在这么炎热的夏天，你有什么好办法来让自己凉快凉快啊？可，他们现在能用这些办法来降温解暑吗？（3 3）感受“清凉”别担心，瞧，谁来了？这

4、时你还觉得热吗？那你感觉怎么样？（生答：凉爽、 凉快、清凉、舒服等）看来，绿绿的太阳已经把清凉带到了我们教室，让那么多 小朋友感受到了清凉。绿绿的太阳还把清凉带到了哪些地方呢？（生答）绿绿的 太阳把清凉带到高山，高山上 一片清凉；绿绿的太阳把清凉带到田野，田野里；绿绿的太阳把清凉带到街道，街道上；绿绿的太阳把清凉 带到校园，校园里一一（生接：一片清凉）绿绿的太阳把清凉带到那么多地 方，这里一片清凉，那里也一片清凉，用文中的话说，就是（生接：到处一 片清凉）（4 4 ）指导朗读老师也想享受一下这份清凉，我可以读读这句话吗？你愿意把这种清凉、舒服的感觉带给大家吗？自己可以先试试。（自由读）指读，评

5、价。（师评价、生评价）女孩子们，让我们把这种清凉的感觉带给每一个人吧。女生读。男孩子们，让我们把清凉带到每一个角落吧。男生读。（4 4 ）小结：小画家把绿绿的太阳送给夏天，是让它给夏天送清凉呢！2 2、品味“金黄的太阳”（1 1）出示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙 着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。读。为什么喜欢？板书：香甜。（2 2 ）感受丰收的喜悦秋天，果园里有哪些果子熟了？（生：果园里，XXXX 熟了。）出示果子图。当农民伯伯看到这番景象的时候，心情会怎样？表情怎样？看着成熟的果子，农民 伯伯们喜上眉梢。让我们带着喜悦之情，读读这句话吧。出示：果园里，果

6、子熟 了。我这个农民伯伯现在想来夸夸我们家的果子。师：你们看，我们家果园里的枣子成熟了，一颗颗又大又红的枣子，就像一颗颗红宝石镶嵌在树上，摘一颗尝尝，真是又香又甜。哪个农民伯伯也想来夸夸自家的果子啊？（生夸）（3 3）口语交际：理解“邀请”金黄的落叶忙着在干什么啊？请一生演小落叶，一生演小伙伴，表演“邀请”。师：像这样，请别人到自己地方来，就是邀请。小落叶，除了邀请，你还想邀请谁？被邀请到的小伙伴一一起立。（4）朗读指导落叶宝宝真是热情好客，受到邀请的小伙伴们，你们一定尝到水果的香甜了 吧，此时，你的心情怎样啊？你能把开心快乐带到朗读当中吗？自己先试试吧。（自由读）指读、齐读。三、指导书写“园

7、”和“因”1 1 师：我们的小画家真是一个有爱心的孩子，在座的孩子们也能干，把课文读得 美美的，老师相信，孩子们也会把字写得漂漂亮亮的。（课件出示“因”和“园”字）师：“因”字是一个全包围结构的字，请同学们仔细观察它在田字格里的位置，想 一想，在写这个字时要注意些什么呢？生：师：在写全包围结构的字时，还有一个很重要的笔顺规则：先里头，后封口。请 看：（师范写，生书空）师：请孩子们在书上先描红，然后再写一个。生：（描红，练习写字）（教师巡视指导）2 2师：“园”字也是全包围结构的字，仔细观察，在书写的时候要注意什么？ 生：在书写时都是先里头后封口。师范写，生书空，描红，然后再写一个。（教师巡视指

8、导）【板书设计】1818 四个太阳【教学目标】1 1 巩固生字、新词。2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重难点】感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，激发学生热爱 自然，热爱生活。【教学准备】教师准备多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习词语导入1 1 小朋友们，上节课学的词语还认识吗？（课件出示词语）全班齐读2.2.在太阳宝宝的带领下，我们顺利地走过了夏天秋天，可二个太阳宝宝却忘记了小画家要把他们送给哪个季节，你们愿意帮帮他们吗？小画家画了个（）的太阳送给（）。3.3.出示冬天风景图片。

9、过渡：老师刚才听了你们谈到冬天时，有点不明白，他为什么要画个红红的太阳 动给冬天呢？（生自由说）二、精读课文 3 3、4 4 自然段1 1.品读“红红的太阳”）师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？生 A A:他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”生 B:B:他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来，你感觉怎么样？生 A A:我感到身上很冷。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？生

10、A A:我感觉很暖和。生 B:B:我觉得身上热起来了，很舒服。2 2 品味“彩色的太阳”（1 1）出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个 多彩的季节。读，为什么喜欢？板书：多彩。（2 2 ）感受多彩这个多彩的季节和彩色的太阳有什么关系呢？听听彩色的太阳想跟我们说些 什么。出示：我把绿色给田野，田野一片碧绿。我把红色给（），（）。我把（）给（），（）。春天真是一个多彩的季节啊！就让我们走进春姑娘的怀抱。（3 3）谁想带着赞美之情来读读这段话？（指读）这么美的季节，就让我们用最美的声音来赞美它吧。齐读整段。三、感受太阳美好，加强记忆四个不同色彩的太阳，表达了小画家的四个美好心愿，他愿绿绿的太阳给夏天带来;他愿金黄的太阳给人们带来; 他愿红红的太阳给冬天带来 他愿彩色的太阳给人们带来。四个太阳，代表了小画家的四个愿望，同学们，你想画个怎么样的太阳?说）我们每个人心里都有美好的心愿吧，把你的心愿写在心愿卡上吧。自由写，交流展示。五、指导写字。1 1 生字卡片出示独体字“为”和“光”，范写，强调笔顺。左右结构的“脸”和 “阳”重点指导脸的写法，强调“阳”偏旁的书写。2 2 学生自已练习写字，比比谁写得最好。3 3 用生字口头组词，课件出示词语，认读。（生六、总结每个小朋友心中都有心愿，有了你们