(部编)人教2011课标版一年级上册《zhchsh》教学设计

1、zh ch sh教学设计教学目标】1.学会四个声母 Zh chshr,能读准音,认清形，并能正确书写。2.学会准确拼读声母 Zh chsh r3.学习四个整体认读音节Zhichishiri。【教学重难点】教学重点：学会四个声母Zhchshr,能读准音，认清形。教学难点：拼读声母 Zhchshr 与单韵母组成的音节及三拼音节【设计理念】针对教材的特点， 我力求改变传统的拼音教学方式， 在学程标准的指 导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的 学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。教学过程活动一：创设情境，导入新课。昨天我们在拼音乐园认识了平舌音 z c S,让我们一起和他

2、们打招呼告 别，（像个 2 字 ZZZ,半个圆圈 CCC,半个 8 字 ssS）再见了！ Z c s 我 们要继续前行，认识新的拼音宝宝。【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地 引出今天要学的新的四个声母。活动二：教学声母 Zh ch sh老师和大家在拼音乐园前行，你听，森林那边传来了长颈鹿的声音， 老师走进一看，原来是小动物们正在轻轻地草地上上课。1.请同学们看大屏幕，你看到了什么？用我看到了的句式说一句 完整的话。1.长颈鹿老师正在上课，黑板上写着“日出”两个字。2.调皮的猴子坐在椅子上织毛衣。3.小刺猬躲在椅子后面吃苹果。4.小狮子藏在椅子后面。2你们观察的真仔细，

3、那么。你再看看凳子的形状像什么？ （ z）刺 猬坐着吃苹果的姿势像什么？（ c）狮子蹲在地上像什么？（ s）3拼音宝宝 zcs 昨天上了一天的课，太累了，都想靠着椅子休息一下， 这一靠呀，他们就又组成了新的拼音宝宝。4.凳子和椅子组合在一起像zh。板书 zh指导书写书空 领读5.刺猬和椅子组合在一起像ch。板书 ch指导书写书空 领读6.狮子和椅子组合在一起像shi。板书 sh指导书写书空 领读【设计意图】结合图片，让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了 学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母 zh 的正确读音。7.R.图上画的是什么

4、？太阳底下刚出土的幼芽，把“日出”的日读的 轻短一些就是字母 r 的读音。领读 指导书写（先写竖，再竖的上端 向右写一弯笔。【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母 r 的“形”， 这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。8.正当我们和 zh ch sh 聊天时，拼音宝宝 zcs 也追来了，他们站在一 起还真有点不好区分，你们还认识他们吗？让我们喊一下他们的名 字。Z-zh c- ch s- sh提示： 平舌音舌尖平伸 翘舌音舌尖要翘起来 （记住带有 h 的声母要翘舌。 读声母时要轻而 短。） 【设计意图】多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动 起来，有利于学生在练习中巩固并

5、熟练掌握平舌音与翘舌音。 活动三：整体认读音节 zhi chi shi ri 1.长颈鹿老师正要开始上课，声母 Z C S 的双胞胎姐姐也来了， zi ci si 让我们和他们打招呼Zh ch sh 也有双胞胎姐姐 zhi chi shi ，你瞧他们来了。2.指导发音：发音时比声母稍响亮一些，长一些。3.森林里更热闹了，这时同学们坐端正， 认认真真听长颈鹿老师讲课。同学们你们也要像他们一样好好学习，天天向上。【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母 zh、ch、sh、r 如何变 成整体认读音节 zhi、chi、shi、ri ，让学生们感受到自主学习的快乐， 通过找“小老师” 带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂 更为活跃，充满浓厚的学习气氛。四书写指导，巩固练习。1.观察占格 2.说笔顺 3.范写 4.书空 5.指导现在请同学们打开拼音本， 写一写我们今天认识的 8 个拼音宝宝的的 名字，看一看，谁写得最工整，最漂亮！ 【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在 评价中提高书写能力。五课堂小结这节课，我们认识了拼音乐园的 4 个声母，4 个整体认读音节，不仅 掌握了他们的