演示文稿1(恢复)

1、 外研版新标准第四册（下） Module 9 Weekend 吴忠市朝阳小学 铁宇初教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析教学重、教学重、难点难点课程标课程标准准教学策略教学策略 一、（一、（1）课程标准总体目）课程标准总体目标：标：语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识综合语言运用综合语言运用能力的基础能力的基础影响学生学习和发影响学生学习和发展重要因素展重要因素提高学习效率、发提高学习效率、发展自主学习能力的展自主学习能力的保证保证得体运用语言的保得体运用语言的保证证培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 1.能用英语做游

2、戏并在游戏能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交中用英语进行简单的交际。际。2.能做简单的角色表演。能做简单的角色表演。3.能表演英文歌曲及简单的能表演英文歌曲及简单的童话剧。童话剧。1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物。能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2.能听懂课堂简单的指令并做出相应的反应。能听懂课堂简单的指令并做出相应的反应。3.能根据指令做事情。能根据指令做事情。4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。作出反应。1.能根据录音模仿说英语。能根据录音模仿说英语。2.能相互致以简单的问候。能相互致以简单的问候。3.能相互交流

3、简单的个人信息。能相互交流简单的个人信息。4.能表达简单的情感和感觉。能表达简单的情感和感觉。5.能根据表演猜测意思、说词语。能根据表演猜测意思、说词语。6.能唱英语儿童歌曲。能唱英语儿童歌曲。7.能根据图、文说出单词或短语。能根据图、文说出单词或短语。1.能看图识字。能看图识字。2.能在指认物体的前提下认读能在指认物体的前提下认读所学词语。所学词语。3.能在图片的帮助下读懂简单能在图片的帮助下读懂简单的小故事。的小故事。4.能正确书写字母和单词。能正确书写字母和单词。Saying and singingListenin and doingPlaying and actingReading a

4、nd writing（2）新课标对本学段基本能力要求）新课标对本学段基本能力要求1.能看懂语言简单的英能看懂语言简单的英语动画片或程度相语动画片或程度相当的教学节目。当的教学节目。2.视听时间每周视听时间每周20-25分分钟。钟。Watching and listening1.1.能够在图片的帮助下认读能够在图片的帮助下认读phone .laugh.cookphone .laugh.cook等单词等单词. .2.2.识别识别helped.cooked.walkedhelped.cooked.walked等规则形式的动词过去时。等规则形式的动词过去时。3.3.学习学习I helped Mum.D

5、id you cook meat yesterday?I helped Mum.Did you cook meat yesterday?Yes,I did.No,I didnt.Yes,I did.No,I didnt.等目标语句等目标语句语言语言知识知识目标目标1 1能够运用能够运用Did you cook lunch?yes,I did.No,I didnt.I helped Mum.Did you cook lunch?yes,I did.No,I didnt.I helped Mum. 这类语句询问并说明过去的行为这类语句询问并说明过去的行为. .2.2.能用能用Did he/she/

6、I.? Yes ,he/she/I did.No, he/she/I didntDid he/she/I.? Yes ,he/she/I did.No, he/she/I didnt 等语句描述过去发生的事情等语句描述过去发生的事情 或状态并做出想应的回答。或状态并做出想应的回答。能够与同学合作谈论昨天以及上周末所做的事情，设计并完成有关他人或自己能够与同学合作谈论昨天以及上周末所做的事情，设计并完成有关他人或自己所做事情的调查，增强合作意识。所做事情的调查，增强合作意识。 通过谈论过去发生的事情，培养学生乐于帮助他人以及家人的良好习惯通过谈论过去发生的事情，培养学生乐于帮助他人以及家人的良好

7、习惯并养成模仿、敢于开口的良好习惯。并养成模仿、敢于开口的良好习惯。 语言语言能力能力目标目标学习学习策略策略情感情感态度态度二、教材分析二、教材分析 本模块的地位和作用本模块的地位和作用 模块编写的意图与体例模块编写的意图与体例1、Module 9是四年级英语（下）是四年级英语（下）11个模块中的第个模块中的第9个模块。个模块。着重学习运用一般过去时态描述昨天和上周末发生的事情。着重学习运用一般过去时态描述昨天和上周末发生的事情。过去时态是五种基本时态的一大项，整个小学学段在此初过去时态是五种基本时态的一大项，整个小学学段在此初次出现，从第次出现，从第8模块开始呈现了模块开始呈现了Be动词的

8、过去形式，动词的过去形式，9模模块初次出现行为动词的规则变化，块初次出现行为动词的规则变化，10模块初次出现不规则模块初次出现不规则动词的变化，它们的学习为以后五册动词的变化，它们的学习为以后五册1模块，六册模块，六册1、2、6模块八册模块八册6、7模块的过去时的学习起着铺垫作用。模块的过去时的学习起着铺垫作用。2、本模块的教学内容强调运用规则形式的动词过去式、陈、本模块的教学内容强调运用规则形式的动词过去式、陈述句式、一般疑问形式及肯定或否定回答来描述过去发生述句式、一般疑问形式及肯定或否定回答来描述过去发生的事情。涉及周末话题同样出现在第二册第的事情。涉及周末话题同样出现在第二册第6模块，

9、不过模块，不过用的是一般现在时态。词汇和句型贴近学生的生活，色彩用的是一般现在时态。词汇和句型贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与人物动作配和，使学生更易理解鲜明的图片与人物动作配和，使学生更易理解 。因此。因此Module 9在本册书中起承上启下的作用，占据非常重要在本册书中起承上启下的作用，占据非常重要的地位。的地位。xue模块的编排意图模块的编排意图 本模块以上周末为主题，引导学本模块以上周末为主题，引导学生掌握生掌握v-ed的表达方式，使学生在掌的表达方式，使学生在掌握握过去时过去时动词的规则形式变化语言结动词的规则形式变化语言结构的同时，学会使用第二、三人称构的同时，学会使用第二、三人称

10、过过去时去时的陈述和疑问句式及相应回答来的陈述和疑问句式及相应回答来描述昨天或周末发生的事情。培养他描述昨天或周末发生的事情。培养他们积极参加劳动、乐于助人的好习惯。们积极参加劳动、乐于助人的好习惯。体体例例及及特特点点Unit 1Activity bookUnit 21.Listen and repeat（本模块的重点句子、本模块的重点句子、复习复习+巩固）巩固）2.Say the chant(巩固巩固动词过去时规则形式动词过去时规则形式)3.Game(运用过去时的运用过去时的一般疑问句及回答一般疑问句及回答)1.Listen and point (谈论谈论上周末的所做的事。上周末的所做的事

11、。)2.Point and say（口头巩（口头巩固练习课文重点句型。）固练习课文重点句型。）3.Tick and say(运用所学运用所学词汇进行口头词汇进行口头output练习练习) 学生活动练习、形学生活动练习、形成性评价成性评价Did Dad cook lunch?yes,he did.Did Sam help Mum?No,he didnt.I helped Mum.Did you cook meat yesterday?语言技能语言技能文化意识文化意识教学目标教学目标学习策略学习策略三、三、(1)教学目标教学目标情感态度情感态度Module9weekend语法：语法： 行为动行为动

12、词加词加ed的意义和的意义和用法用法功能：功能：询问他询问他人过去的行为及人过去的行为及相关回答。相关回答。(2)教学目标教学目标词汇词汇； phone,day,yesterday,laugh,dance, stop,last.Module9weekend说说：能用能用v-ed表达自己的做过表达自己的做过的事，能询问他的事，能询问他人过去的行为。人过去的行为。写：写：能用能用含有含有v-ed的形式的形式书书写自己已经做过写自己已经做过的事。的事。听听:能听懂包含动能听懂包含动词加词加ed描述过去描述过去发生事情的对话，发生事情的对话，询问他人做过的询问他人做过的事情及回答。事情及回答。演示与表

13、达：演示与表达：能向同学，及能向同学，及家人介绍自己家人介绍自己做过的事做过的事读读：能读懂含：能读懂含有有v-ed过去时过去时的短文，并判的短文，并判断文中人物的断文中人物的所做的事。所做的事。(3)教学目标教学目标Module9weekend情感态度情感态度文化意识文化意识了解外国小朋了解外国小朋友周末所友周末所做的事情。做的事情。1、养成良好的、养成良好的乐于助人的乐于助人的生活和学习生活和学习习惯习惯2、训练学生归、训练学生归纳，整理的纳，整理的意识和态度意识和态度学习策略学习策略：能根据自己的具能根据自己的具体情况归纳、整理、复习。体情况归纳、整理、复习。合作学习策略：与别人交合作学

14、习策略：与别人交流探讨流探讨。学习策略学习策略(4)教学目标教学目标四、学情分析四、学情分析 1、本模块的教学内容是一般过去时态的本模块的教学内容是一般过去时态的v-ed的的结构，四年级学生刚接触，之前仅有对一般现在结构，四年级学生刚接触，之前仅有对一般现在时态的认识，所以掌握起来有难度。他们很容易时态的认识，所以掌握起来有难度。他们很容易说成一般现在时态的句子。说成一般现在时态的句子。2、虽然是新学，但有一般现在时态做基础，教、虽然是新学，但有一般现在时态做基础，教师在学习的过程中通过从一般现在时态的句子开师在学习的过程中通过从一般现在时态的句子开始引入，通过一般现在时态的句子与一般过去时始

15、引入，通过一般现在时态的句子与一般过去时态句子对比。通过态句子对比。通过v原型和原型和v-ed形式形式学生还是容学生还是容易理解的。易理解的。3、本模块的话题贴近学生生活、本模块的话题贴近学生生活,符合学生的认知符合学生的认知水平，学生对这类话题非常感兴趣。水平，学生对这类话题非常感兴趣。五、教学重、难点五、教学重、难点Unit 1Unit 2掌握掌握v-ed的用法，能熟的用法，能熟练的掌握含有这一结构的练的掌握含有这一结构的陈述、陈述、一般疑问句一般疑问句的表达方式及回答。的表达方式及回答。能熟练的运用能熟练的运用一般过去时态一般过去时态来描述自己及询问他人过去的行为来描述自己及询问他人过去

16、的行为并进行听、说、读、写的训练并进行听、说、读、写的训练在图片的帮助下能准确、熟练的运用在图片的帮助下能准确、熟练的运用v-ed的形式的形式进行问答及书写。能够运用进行问答及书写。能够运用所学的词汇结合所学的词汇结合v-ed形式进行实际运用形式进行实际运用准确、熟练的掌握本单元准确、熟练的掌握本单元所学的所学的重点单词、短语重点单词、短语，并进一步掌握并进一步掌握v-ed的用法的用法重点重点难点难点难点难点重点重点Module 9 weekend1 1、快乐表达，兴趣激发；、快乐表达，兴趣激发；3 3、合作学习，共同进步；、合作学习，共同进步；4 4、分层学习，因材施教。、分层学习，因材施教

17、。六、教学策略六、教学策略2、创设情景，一起参与创设情景，一起参与；Weekend呈呈现现呈呈现现前前练练习习1、运用、运用TPR教学法回顾教学法回顾词组：词组：,eg:walk,listen to music.play coputer games等等2、运用一般现在时态、运用一般现在时态设置问题设置问题“What do you do at the Weekend?Do you like rice? ”引导学生讨论引导学生讨论。并板书句子。以备对比之用。1、听录音，画出不明白、听录音，画出不明白的词及句子回答问题，的词及句子回答问题，2.请学生找出请学生找出v-ed的词，的词，简单的告诉他们含义。简单的告诉他们含义。3.再听录音，请学生再听录音，请学生找出问句，找出问句，Eg：Did you listen to music?No,we didnt等并板书。等并板书。4.对两个时态的句子对两个时态的句子进行对比，增加学生的进行对比，增加学生的认识认识5.对课文进行