浅谈如何提高地理课堂教学的效率

1、浅谈如何提高地理课堂教学的效率孙林 地理是一门综合性很强的学科,涉及的知识面很宽,可中学课本篇幅有限,课时有限,因此,教材安排知识密度很大, 这就要求要提高地理课堂教学效率 ，要向课堂45分钟要质量。通过几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手：一、加强地图教学地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。尤其是有针对性的设计地理略图进行教学，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生画图的基本技能，使抽象的文字叙述具体形象化，有利于学生掌握地理基础知识，从而大大提高地理教学效果。6、229、233、213、21例如，在学习太阳直射点的回归运

2、动时，我们可以画出以下地理略图进行讲解：12、2223°26N 0°23°26S从图上，学生可以直观的看出：3、21 6、229、23、太阳直射北半球；9、236、223、21、 太阳直射南半球；6、229、2312、22太阳直射点向南移；12、223、216、22太阳直射点向北移；当然，在利用略图教学的过程中，让学生积极参与，效果会更佳。如，在学习地球自转的地理意义：沿地表做水平运动的物体的偏移时，可设计下图让学生参与画图（图中物体的实际运动方向由学生补画），并与老师画出的图作比较，这样，有利于学生对其偏转规律：北半球沿运动方向右偏，南半球沿运动方向左偏，赤道无

3、偏转的理解掌握，而且掌握了偏转方向的画法，加深了记忆。实际运动方向水平运动物体的原始方向赤道所以，在教学过程中，若使地图和教材紧密联系起来，就能作到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且能提高学生学习地理的兴趣，同时还能培养学生的分析问题和解决问题的能力。二、重视板书设计与应用 有的老师可能会认为，只要我们在课堂对各个知识点分析透彻，讲解清晰，教学的效果一定就好，有没有板书无所谓，所以很少写板书，有时一节课一个字也未写。其实不然， 板书是课堂上师生交流、展示师风、突出主干、指导学法，乃至突破难点的重要手段，还利于学生思考和笔记，当然，板书设计的是否恰当，直接影响到教学的效果，因此我

4、们在加强地图教学的同时，更应重视板书设计与应用。 例如，在学习知识间有密切联系的内容，如地壳物质循环、影响工业的区位因数等等，尤其在一章、一节总结和专题复习中，结构式板书是最合适的，它是有效的构建知识网络的形式之一，有利于学生形成系统的知识和综合的观点，培养综合思维能力。如以“风”为中心，将相关知识拉到一起，形成一个新的知识块，它可以帮助学生对风形成一个综合的认识，进而能解决与风相关的各类问题。其板书可设计为： 气流水平气压梯度力 概念 低纬 洋流地转偏向力 成因 风带中纬 工业布局摩擦力 高纬 机场建设风 典型季风区冬夏季风向气候特征水文特征生产安排画 读 风向 季风风玫瑰图 其它海陆风城郊

5、风 台风 寒潮 风能利用再如，在学习常见天气系统中的（反）气旋系统知识时，宜采用比较法， 在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。 我们可设计为：项目气旋反气旋气压状况低压高压气流 水平气流状况 垂直气流辐合（北逆南顺）上升辐散（北顺南逆）下沉图示 见表下见表下天气状况多阴雨天气天气晴朗天气实例夏秋季节，在我国东南沿海登陆的台风7月份，长江流域的伏旱，北方秋季秋高气爽的天气三、 注重知识的总结归纳在学完了一个新的知识点，让学生在感性认识的基础上，进一步观察地理现象，从而归纳出形成这些现象的地理规律，为学生最终获得理性知识并及时运用知识提供用武之地。如：在学习昼夜长短的变化后，

6、我引导学生总结归纳，得出如下规律： 1）太阳直射哪半球，哪半球就昼长夜短，纬度越高，昼越昼夜长短的变化 长，夜越短，极地附近出现极昼；2）太阳直射点向哪个方向移动，哪半球就昼渐长夜渐短； 3）太阳直射点移向赤道，地球上极昼极夜的范围从极圈开 始缩小，反之，地球上极昼极夜的范围从极点开始扩大。再如：正午太阳高度的季节变化规律 6、22日，正午 最大值的地区是北回归线及其以北地区太阳高度达一年中 最小值的地区是赤道及以南的地区， 12、22日，正午 最大值的地区是南回归线及其以南地区，太阳高度达一年中 最小值的地区是赤道及以北的地区， 南北回归线之间的地区，当太阳直射时，正午太阳高度角达最大值 最后，还应注意，在教学中把学生容易混淆的知识点，文字经常放在一起，师生共同讨论