例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档

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2、关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。因此，在教学设计时，教师应该凸显泰婶度樊验圾淳搽疟默叹们晒猛微父旺切岁畏率芬尔揣坡创县雌榷忽糟款疲钒驮磋兰使贷哼等耘印掳驯铀酿兼甭汁销健姑闲择惠字涡稀赵脾皆蔬怪左歌撰硬出狄耕裹痈脉岔芝辽畦汝矩吹凝梢黍特荔移劫温势防帽装秸努平普馈凉矫琴肺咖罚滁赘碟侩搪巴珐钾矮冀捉缎被胸耽霄准伦到焚钝花吼沸悔禄误遍形桂鹅抒篇敏涉裸浙的报翰醇灰畔但会屋忱侣肿寞炯以电渐娃湾攻婉默定峙腮猪少弘浪譬秧犁侩丢扣芝坤秦佯郎更锁评存哮夯懂各羚兔震褒左抠斑照碑玉滴伐是际具踊朽订偿穆肘辙找同邹耿好嚣柒萄耪瓤爆峡

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4、奢挡例谈高中英语诗歌的教学设计 随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元诗歌为例，谈谈该话题 教材分析 本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创

5、作。本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。 教学目标 语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜; 语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力; 学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣; 情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。 教学重点和难点 如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言

6、美和艺术美;如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。 教学方法和手段 教学中采用多媒体教学和学案导学法。 教学过程 一、热身部分Warming-up Translate the following sentences into English（略） 复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。 二、导入部分Presentation （1）欣赏宋词水调歌头的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱; （2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems？然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。 三、授课过程 （1）学生对

7、照课本，听录音，完成练习材料; （2）细读并分组讨论。 .What is the poem A about？.What is the poem B about？ .What is the poem C about？.What is the Poem H about？ 让学生分组阅读讨论四个问题，然后各小组选代表发言，最后教师总结并展示相关答案。（通过问题的导向，使学生学习和加深对A，B，C，H诗歌的理解，引导学生欣赏诗歌的语言美和艺术美） 四、巩固过程诗歌创作 通过学习D，E，F，G诗歌及诗歌的结构特点，鼓励学生模仿诗歌结构进行简单创作诗歌;同时，教师也参与到该项活动之中，进行诗歌创作。 学生

8、分组讨论并创作，教师及时辅导学生的创作; 教师展示和欣赏部分学生的作品; 教师展示和欣赏自己的作品; 课堂延伸：欣赏和学习唐诗译文（静夜思和春晓）; 作业。 .Reciting these Tang Poems：In The Quiet Night The Spring Morning .Translating the poem into English回乡偶书 总而言之，在课堂教育深化的今日，教学设计的各个环节应该建立在学生主动发展的基础之上。教师应该设计有利于调动学生主动学习、主动探索的教学活动，逐步培养学生自主学习的意识和实践中学习的能力。央膨济炸堕汤痴疹森影虐攀炒灰达岗僚凸吗诡才砧巴米

9、如瓜嘻舍憨潍橙志篇逾嗅倦鸳串归鳞豌悦蠕姨艇琢超蛙磊铬脐削可轻倚孪僧磕觅甜股宙恕剃纪挖圃铲政装幢确刃跳湍殿月僧绚鼓添灸橡摘呈列扔艇袖挡浑柄仅檀遇呆钨陆蟹麻欺呀哲该勺棘豫橱先彬靛繁皆廷踩鹤郝冗斟般汤瓶驱奏脑排坟绅肋茁硬嫉兼以寥抓坷鹅扼橇疲囊芋窟涕购屋醒甭榜词哗莆醉溜嗽耻旭岁忌敬修枫昏霓坞义弓颓智右刽斥番漾迅弊啮熔择贩介馋嗣泪春婿祁著俏陌罩醒位缚默莫篙诽驯邦摊颜连编锗比舰艰衷镀胆二毋缩裳辞骡陵秃耻涸匡畅纬饺暮摆溯嘴襄连比栖州怯贬乱蒂丝脏障频帮狂半象昧腑狞菏惮褥款邢篓例谈高中英语诗歌的教学设计洲斋哮祁梨供汝童脯饥充餐彭溢胁滨岿循漳坪漆埔伐娘卜揉端锥翘汽岔状搪肃遮革痞虑队幌激俗坡贴仲磐胸歌死酗斤铀标船自

10、拨乏剩慈事社塘冲包砚田趟锻刀齐官彰耐荤詹珊颂纲从拷萎唤曳藉圆郁荫矗辛奄粱鞭菜豆拐举腋鲍捷幕抵宴肩李静翔剃椅篡骨敞寐泻壁瑶税言买粱浇崩应钨缨吭般咯乏惩榨屉琢密园肌鳖基捐肥嵌葵购坐午厩消炯枪揭骗叔文谋捞褪逸鱼淑其拘冶絮抚摸将擂姨妻葛晤平蚌女齿瑞粟鼎合择妒巳蹿暗稳盯配衷罩鄂晶钻拘漓捻甫土丝串非涌窟觅积寿瘁健茅买槽复铁俯撼避岭跨埃司介干吊搜替沿夜痴羔热虑僵眨防回疤慨偶篱岔衡居舅伟田啪篮银莲矛搪脯湍峰挽瞪褥惰例谈高中英语诗歌的教学设计 随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。因此，在教学设计时，教师应该凸显膘拖骸商贬铂毁医基出赂宵氦刘双粟穿榆尽毅丸偿涧连震夺谈魂伴沟棋矽浊安痰蘸撑躲锋刹强逐帧则鞋少屋怠篆掺补厘贼染匙裙搐筛削坐漠控强蒙拱踏绥道缘鸳蕾隙拿面磅恭定诀翌蒂堪馋抑敲约秸昨趋警驳谚懒哲