小学一年级数学加减混合教案

1、小学一年级数学加减混合教案          教学目标            1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。            2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。   

2、60;        3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。            教学内容            教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。          &

3、#160; 教具、学具准备            录音机、图片、小棒、课件。            教学设计            创设情境，铺垫导入          

4、  师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？            生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。            师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

5、60;           生齐说愿意。            师出示速算题：            3+5    5-2    3+2+3      

6、0;     8-8    7+2    10-5-2            10-3   5+4    3+2+4            4+6    8-5    7

7、-2-3            生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。            师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不禁被

8、吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩（边电脑演示边放录音，教师讲解）            低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。            自主探索，学习新知   

9、;         师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？            由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去思考，为学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图意，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动的主体意识。        

10、    生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？            师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？            生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。            （师板书4+3。再演示飞

11、走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？            生：再减去2只。            师：从几只里减去2只？            生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。    

12、;        师补充算式：4+3-2，并读算式。            生读算式。            师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？            生

13、：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。            师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。            生：加减，有加有减，加减混合            师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书

14、：加减混合）生齐读课题。            师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。            生指名说。            师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。  &

15、#160;         生讨论。生汇报：先算4+37，再算7-25。            师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。            师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

16、60;           （出现连续的电脑画面）谁来说一说？            生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。            师：你能提出什么问题？        

17、60;   生：现在湖里有几只天鹅？            师：谁来列式？            生：列式为4-2+3。（师板书）            师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。    &

18、#160;       生汇报。            师：做题时关键要记住哪个数？            生：记住第一步的得数2。            师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们

19、计算的顺序？            生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。            师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。            完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）   

20、60;        看书质疑。            师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？            在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学

21、生对知识的理解和巩固。            设置情境，解决问题            师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。            （出示第76页的第1题画面）     

22、;       师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。            学生独立完成，然后集体订正。            师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）         

23、0;  在里填上“”、“”或“”。            9-3+27    1+6-44    9-7+55    8+2-55            6+4-99    9-3+29    8+2-17 &

24、#160;  4+3-15            师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声）            大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！            原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了

25、四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？（电脑演示）            运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。            生抢答完成。         

26、;   师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。            生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。            全课总结      

27、0;     同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！            通过电教媒体把抽象的数学知识与学生的心理和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使学生在乐中学，在玩中学，有利于学生对知识的理解和掌握。分数的初步认识 教学内容:认识几分之一课本92的例、例及93的“做一做”、9

28、6的第1、2题。教学目标：1、从现实生活中认识几分之一，知道几分之一的读法、写法及各部分的意义。2、通过折一折、涂一涂等活动，让学生充分认识理解分数，提高学生动手操作能力。3、体会分数的产生来源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。重点难点：理解分数的意义教具准备：7个磁性圆片、2个半圆，圆片的 (4个)学具准备：长方形、正方形纸各2张，彩笔教学过程：一、创设情景、引人新课同学们都知道，每年的中秋节我们都要全家团聚在一起吃月饼，现在请同学们用已学的知识来解决生活中的问题。出示小黑板：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人几个？把2个月饼平均分给2个小朋友，每人几个？把1个月饼平均分给2个小朋友，

29、每人几个？学生边口答，教师边用圆片演示，学生会很快地答出1、2两题，但对于第3题，学生会说每人一半。教师提问：以上几题都是怎么分的？（强调：平均分）教师讲解：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人2个，可以用数字2表示把2个月饼平均分给2个小朋友，每人1个，可以用数字1表示把1个月饼平均分给2个小朋友，每人不足1个，只能得到这个月饼的一半，当每人不能得到1个时，就用一个新的数-分数来表示.教师板书并揭示课题-分数的初步认识二、动手操作、探究交流、获取新知  （一）认识1/21、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二

30、分之一，写作1/2。      3.师：这里的“它”指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：怎么是两分而不是三分？为什么是之一而不是之二生：“它”指的是蛋糕；“两分”是因为把蛋糕分成了两份，“之一”指的是其中的一份。4、师：其他同学也是这样想的吗？很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分组成的？（三部分）哪三部分？（）为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；你知道这三部分分别表示什么吗？5、生：“一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。

31、师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。6练习一：判断（电脑出示）下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？（用手势表示  （   ） （    ）说一说为什么不是？                           

32、                                7. 练习二；同学们真聪明。现在张老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的？ （二）认识“1/3”（电脑显示）&

33、#160; 把一个圆平均分成3份（电脑演示）。那么这一份是这个圆的几分之几？第二份、第三分呢？师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一。                                  

34、0;   （三） 认识其它分数接下来，张老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。小结：像1/2、1/3、1/4、1/10这样的数，都是我们的新朋友“分数”。三、巩固练习、加强理解、出示96的第2题,引导学生逐一判断,得出要得到一个分数,必须平均分.2、出示93的“做一做”第1题,学生演排,用分数表示各图阴影部分并读出各分数(学生提醒:一定要数清楚平均分的份数)3、学生练习96的第1题，个别指导。（设计说明：第个练习，让学生牢记理解：只有在平均分的情况下，才能得到一个分数，第个练习，通过数这一活动，让学生明确所分的份数和所占的份数各是几，同时掌握分数的

35、正确表示方法。第个练习在第题的基础上难度增大，要求学生明确一个分数各部分的意义，这题是对新课内容的一综合。）四、课堂小结本节课你学到了哪些知识？（引导学生总结）1、要得到一个分数,必须平均分。2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。3、分数的写法、读法及各部分的意义。4、折正方形、长方形纸的几分之一。 五、思维训练、拓展延伸想一想，每个问号处占这个长方形纸的几分之一？并说说你是怎么看出来的？            ？     

36、？    （设计说明：出示思维训练题，让有余力的学生拓展思维，学习用减少或添加线条的方法来辅助看图，培养学生观察能力）分数的初步认识教学内容：教材第91 93页教学目标：1明确分数产生的实际意义。2初步认识几分之一，会读会写几分之一。3通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。教学重、难点1、分数的基本意义2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数3、学习分数的重要性教具、学具准备：课件、实物投影仪，圆形纸片。一、创设情境，生成问题 同学们这学期我们开始写数学周记了，今天老师带来了，小明写的一篇周记，让我们一起来看看好吗？

37、中秋节中秋节，我们一家四口人在一起赏月吃月饼，有8个月饼我们平均每人分几个月饼呢？（2个）其中有一个水果馅的月饼我和哥哥都想吃，同学们，你们知道每人分几个吗？半个该怎么写呢？【设计意图：以学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。】二、探索交流、解决问题学生独立用自己喜欢的方法来表示。交流：说说每种表示方法的含义（说说为什么这样表示）。同学们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过,我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。1、认识1

38、/2把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的1/2。（板书：1/2 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的 ？，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? （也是 1/2） 现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2 ，出示这句话。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）课件灵活展示：、讨论平均分。说说为什么重要？多媒体演示不

39、平均分的圆（也可让学生各自拿出圆片演示）。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？ （全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。）2、折1/2学生用圆形纸片折1/23、 判断：下面图形的上色部分，哪些能用1/2表示。 4、认识1/4回顾周记：小明和哥哥分一个水果馅月饼，分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个水果馅的月饼，那应该把这个月饼平均分成几份呢？（4份）那其中的一份是这个月饼的几分之一。（1/4）5、想一想：如何折出一个圆形的1/4？并上色。（1）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。（2）全班集中汇报。学生自愿将小组成

40、果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。6、学生自由创造更多的几分之一小结：像1/2、1/4、1/5、1/8这样的数就是我们今天所认识的一个新朋友分数板书课题：分数的初步认识【设计意图：在这里我创造性地使用教材，给学生较大的探索时间和空间，让学生通过操作整理，涂一涂与折一折的内容，让学生体会到成功的快乐。】三、巩固应用、内化提高1、完成第93页“做一做”第1题2、完成练习二十二的第1 2题【这一部分通过分层练习，让学生进一步巩固新知，达到学以致用。】四、回顾整理、反思提升这节课你有什么收获？你认识了这么多分数你高兴吗？ 【这一环节是让学生自己说一说你都学到了什么？目的在于培养学

41、生独立归纳总结的能力，让学生了解分数与我们生活是紧密相连的，体会了学习分数的必要性，并能应用所学的知识解决生活中的实际问题。】分数的初步认识 教学目标： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3、在讨论、交流的过程中，使学生的探索意识，创新意识得到发展。4、使学生在学习过程中获得积极的情感体验。 教具学具准备：苹果、小刀、学生用纸、水彩笔、多媒体课件 教学过程：一、体验分数的产生过程1、谈话：同学们，你们在家里，或者在学校里分过东西吗？都分过些什么呀？（指几名学生回答，并有针对性地进行思想教育，导出"平均分&quo