快乐学堂--让兴趣成为学习的动力

1、快乐学堂浅析兴趣与信息技术内容摘要：几乎所有的人在理论上都知道，学习要有兴趣，兴趣是学生最好的老师， 要注意培养孩子的学习兴趣。老师在讲，家长在讲，许多书本也在讲；但是，能真正领会这一点、运用这一点并不是很多。本文主要阐述了兴趣对信息技术教学的影响，以及如何构建轻松和谐的教学环境的，从而提升学生学习的兴趣，培养他们的意志情操，形成独立思考、团结合作的理念。关键词：兴趣 和谐 创新一、兴趣与教学在我们传统的教学理念中，特别推崇“最安静的课堂，是最好的教学”学生一上课两手规规矩矩往桌上叠放，整节课瞪着眼盯着黑板是最好的表现，老师则是滔滔不绝的讲个不停。但有时这种精神只是一种良好的夙愿，效果并不理想

2、。因为这只是一种单一传教方式，缺少了互动的行为，缺少了和谐的元素，试问在这种沉闷乏味的气氛里有几个学生会对教师的言行产生兴趣的呢？然而一种宽松愉快和谐的气氛中，却往往能使人“不用扬鞭自奋蹄”。恩格思曾说过“兴趣是人类最好的老师”，只要感兴趣，不仅学着、做着不觉疲倦，即便面临困境也能使人体会到挑战困难过程中的无穷乐趣。培养学习兴趣比一切填鸭式教育更为有效。随着教育改革日益深入，对教学手段的要求也越来越高。信息技术是一门新兴的学科，它和其他学科一样都有自身的内容和理论体系，但小学信息技术又不同于别的学科，学生学到的知识在课后很难进行练习，也很难进行考察，毕竟我们这里的学生很多都是来自农村，不可能每

3、家每户都有计算机，所以对课堂教学的要求就比较高，务必要让学生在课堂上将所有知识点掌握，并且能够加以熟练的运用。对于这种高要求的状态下，势必会造成学生的学习压力过大，抑制了兴趣的产生，与教育部的减轻学生学习负担要求势必会造成矛盾，如何去解决由此产生出的种种问题呢？在教学过程中，我发现培养兴趣是最好的调压济。从某种意义上讲兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物，探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。教学实践和生活经验告诉我们，小朋友天生好动好问，对新事物都很感兴趣，倘若在教学过程中能充分把握学生的童趣，让他们在“玩”中学习，在学习中“玩”，对于培养

4、和调动学生的学习积极性、主动性，提高教学质量，有着极其重要的意义。为什么有的孩子在喜欢的领域不用你督促就很努力，就能做得很好呢？有的孩子游戏机玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好。 踢得非常好而且踢得不知疲倦，玩得非常好而且玩得不知疲倦。这就是兴趣的奥秘，在他感兴趣的领域可以不知疲倦的努力，成绩自然就会很好。因此，在教学过程中要注意利用学生的兴趣，唤起学习的动机，并且改变学生的学习态度。玩，爱玩是孩子们的天性，可以说没有一个孩子不想玩的，关键是要善于利用儿童这种特点加以正确引导，例如我们可以把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐

5、。尤其是计算机网络中各种益智游戏，应有尽有。通过拼图游戏开动脑筋，培养他们从小爱动脑习惯，通过“射击”游戏，培养他们敏锐的观察力及其应变能力等。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。当他们对计算机已产生了浓厚的兴趣，还愁他们学不好吗？ 二、 勇于尝试，化枯为生，提高兴趣通过一学年的探索与求实中，我发现学校所订购的信息技术的教材基本上偏旧,所涉及的内容均为window2000下操作系统 ，与学校现有的电脑配置比较所涉及的知识点就有很大的出入，对于枯燥无味的旧教材，学生在理解上有一定的难度和困惑，如果按照常规的教学模式讲，最大的问题是从哪里下手讲？怎样才能调动起全体学生的学习积极性？为了解决这些

6、棘手的问题，我们必须突破了常规教学模式，不能把自己定位为一个教师，而是这节课的“导演”和“主持人”，将抽象的知识具体化和生活化，把枯燥无味的知识点赋予生命。如在信息技术第一册上学会使用鼠标这一课中可以把鼠标比喻成一只小朋友们感兴趣的神通广大的米老鼠micky，只要我们对着某个图标轻轻的单击或双击它就会为我们打开各中法宝，同学们想不想自己和米老鼠micky去寻找宝藏呢？这样一来我们可以加以适当的引导下，让学生带着兴趣，自己去发现问题，自己解决问题，然后进行共同的探讨，对于有创造性的问题加以鼓励和解决。我觉得我们上课可以借鉴电视节目真情面对面那样：大家畅所欲言，然后抓住一个重点，最后说明一个实质性

7、的问题。这样在课堂中学生得到主动参与、勤于动手、乐于探究，在探究操作的过程中学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力都会得到了提高。 在以往的教学中我们常常只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，忽略了学生实践参与的机会，一节课从头到尾只有老师一个人在讲在操作，而学生只能在那里大眼瞪小眼。试问在这种满堂灌重演示轻实践、重结果轻过程灌溉的教学，有几个学生能按捺的住的，又有几个学生能在那里专心致志的听你讲够四十分钟呢？这种做法不但抹杀了学生的童真，也扼杀了学生学习的兴趣，根本不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们可以转换一下教

8、育观念，以引导为辅，学生参与为主或许会获得意想不到的效果。三、创设情景充分调动学生自主的兴趣兴趣是最好的老师。在教学中教师应想方设法激起学生的学习兴趣，充分发挥情感的积极作用，使学生进入欢乐、愉快的最佳状态，从面打开学生思维的闸门，引导学生在兴趣的驱使下乐于主动探索、获取知识，增长能力    情感是意志行动的推动力量，意志也意味着一个人善于去认知、评价和控制自己的情感。因此，教学中要注意利用学生的兴趣，创设一定的教学情景，来激发学生的情感，以此培养学生坚强的意志。如在第二册下添加艺术字一课中，我们可以通过展示校园文化图片，让他们招出身边熟悉的校园环境中哪些地方使用

9、了艺术字，由于是熟悉而且都是在他们学习生活的身边，所以他们都会比较感兴趣，很积极的回想校园的哪个角落哪个位置是使用了艺术字。这样比书本上单单讲奥运五环、故事天地生动有趣多了。紧接着我们可以通过教学平台展示生活里使用了艺术字图片，如商场里的宣称画册、卡通漫画里的封面、麦当劳的产品广告等等，从而充分的调动他们对艺术字的兴趣，然后让同学们一起探讨使用艺术字的好处是什么？从而激发他们产生艺术字创作的情感。接下来我们就可以顺理成章的把话题转到教学内容里。师：同学你们知道下个月一号（六月一号）是什么日子吗？生：六一儿童节。师：恩，同学们真聪明，那么你们想不想自己也设计一个关于自己节日的艺术字呢？这样一来学

10、生的学习兴趣肯定会大大的提高。总之，学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情境中发生的。离开了一定的情境，学生的学习兴趣、学习愿望就成为无源之水无本之木。然而并不是所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推进作用，只有那些带有探索因素的问题性的情境，才能具有大的吸引力，才能对学生的学习兴趣、学习愿望起到强烈的激发作用。因此，利用学生的学习兴趣，在课堂上创设相关的问题性的情境，就可以更好地激励学生进行探索，从而达到研究问题、解决问题的目的。这一过程我们可以通过以下环节来进行：1）学生探讨如何添加艺术字-2）学生探讨反馈3）教师讲解演示4）学生操作练习5）小组讨论并寻找不同添加方法6）教师鼓励并寻找

11、有创新之处7）学生作品展示8）总结这课时知识联系。四、构建设和谐课堂，营造愉快气氛和谐社会是我们追求的一种理想社会状态。和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。和谐也是教育的追求。新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知，创设开放、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学

12、习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。四、五年级学生已经具备了一定的动手能力和分析问题、解决问题的能力，计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，单靠理论讲解无异于纸上谈兵。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，要注意因材施教，“能者为师”，只要有学生已经掌握的知识，就让他（她）走上讲台，当小老师，或互相帮助，体现以学生为

13、主体的学习模式。这样他们在和谐的气氛中互帮互学，可克服不必要的担心和顾虑，自主发挥。这些问题既是他们力所能及的，又是必须经过他们的努力才能解决的。例如广东省小学课本信息技术第二册下第6课 修饰文本框一课中的“显身手”试一试，给下列文本框加上带图案的边线和底纹。它里面囊括了我们前面所学的各知识点，学生要设置文本框的样式就必须先懂得如何插入文本框，接下来就是要知道去设置线条的样式和颜色，这与我们上学期第一单元在计算机上作文里文章边框和底纹的设置又有类似和区别之处，肯定会有些学生按上学期的步骤来操作，而没注意到他们的不同之处。故所设置的边框是整篇文章的边框，而添加的底图也变成整篇文章的背景图。这时候如果我们去批评学生，责备他（她）上课没留心，这样一来，必定会挫伤学生的积极性，如果我们可以换一方式，用和蔼的语气表扬这位的同学记忆力好，上学期上课非常认真能将知识记得如此牢固，接着我们可以把笔锋一转：如果你能看清题目要求，区分文本框和文章边框的不同之处将会做得更好。如此一来既不会影响课堂的气氛，也不会挫伤学生求知欲望，在这种和谐的师生关系中，充分调动了学生学习的主动性，让每个