放我的真心在你的手心家教指导活动

1、放我的真心在你的手心” “特殊家庭”家庭教育指导方案一、背景：xx 中学作为一所偏远的农村初中，近几年，学校教学成绩出现了难以突破 的瓶颈现象，特别是学生两极分化的现象极其严重。通过调查发现，我校所处地 区的特殊产业结构造成的特殊家庭学困生是制约学校发展的重要因素， 因此学校 成立了以青年骨干教师为主的 “走进特殊家庭， 开展结对'德育的实践与研究” 课题组。课题组把“留守”家庭、特困家庭、残疾家庭、离异或重组家庭的学生 和家长定为帮教对象，通过“结对”“一帮一”的形式，携手特殊家庭，探索德 育工作中转化后进生的有效途径， 促进学生健康有益地发展， 带动学校教育质量 的进一步提升和青年

2、教师育德能力的提高。针对教师在具体的帮教过程中遇到的难题和困惑， 学校通过与德育专家和兄 弟学校的一线德育工作者面对面的交流个案、诊断问题、发现成因、改进方法， 使结对教师在以后的实施过程中取得成效， 同时我们得到的一个共识就是： 帮教 的同时也要帮助家长建立正确的教育观念和行为。于是，在2008年的 6月 5日六一儿童节之际， 校课题组联合区进修学院德育室开展了以 “放我的真心在你的 手心”为主题的家庭教育指导活动。二、指导对象： 六至九年级本地区留守家庭的学生及家长，同时参与的对象 有结对教师、部分优秀家长代表、区德育专家及兄弟学校一线德育工作者。三、情况分析 所谓“留守”家庭，即离异家庭

3、、父母在外打工或父母因长年累月的加夜班， 根本没有时间和精力关心学生成长这类家庭。学校所处的 xx 地区是远近闻名的服装生产基地，这是一种以加工、薄利多 销为赢利的行业， 职工收入主要靠加班加点辛苦赚得。 全校将近一半的学生家长 在这样的工厂上班，甚至都是双职工，因此学生与家长接触的时间甚少，更不用 说交流了。 家长没有时间更没有能力辅导孩子的学习， 教育观念和教育方法简单 陈旧，缺乏科学的教育子女的经验，重教而不会教的现象普遍。不少家长在家庭 教育方面忽略对子女心灵的沟通和人文的关怀， 而孩子们由于缺乏长期有效的指 导，缺乏浓郁的家庭学习氛围的熏陶，再加上自觉性是有限的，最终导致学校教 育的

4、举步维艰。四、预期目标：首先观摩相亲相爱一家人 主题班会，目的在于通过形式多样的班会活动， 使学生和家长更深刻的了解“家”的内涵，明白家庭、班级，甚至国家都是我们 共同的“家”，懂得每个人的成长离不开“家”人的支持和帮助。班会中让学生 体验从小家到大家中发生的具体事例， 增强学生的团结互助意识， 增强社会责任 感，培养健康心态，塑造健全人格，并能主动向需要帮助的人伸出援助之手，营 造“相亲相爱才是一家人”的氛围，从而培养学生热爱集体、热爱班级，主动融 入集体，学会用实际行动关心帮助身边每一个人。 同时也让家长在小品中感受到 孩子需要精神上的关爱、在相约小朱节目中听到自己孩子的呼唤，从而感动 于

5、班集体带给孩子的温暖，反思自己平日里的教育方法。随后的研讨以较自由、 灵活的方式， 让家长在感受到孩子所在班级的浓烈氛 围之后，聆听教师对于自己孩子的用心、孩子在众人面前对家长的期待、同龄家 长的家教感受，深深地触动其内心，进而能够使这些吝啬用心在孩子身上、不善 于表达、教育的家长能够在专家面前畅所欲言， 反思自我， 提出困惑，感悟真情， 实施行动。希望通过加强这些特殊学生的家庭教育力量，进而以点及面，从源头 改善我校家教的现状。五、活动介绍（一）活动一：观摩主题班会。1、活动准备：、收集关于洪战辉事迹的视频，准备一段录音、选择抗震救灾的的相关视频材料、结合特殊家庭学生的实际情况编写情景剧有家

6、的感觉真好、排练诗朗诵、为每个同学准备一张心愿卡、排练合唱 相亲相爱一家人，理解歌曲的涵义2、活动过程：活动在主持人的深情朗诵中拉开序幕， 通过一系列的情感体验、 让学生和家 长进行深刻的感悟。体验一：感知“小家”的浓浓亲情。 （学生交流对“家”的认识；播放视频 “汶川地震中， 11 岁男孩张吉万徒步背妹妹走出死亡之谷”）体验二：感悟“中国大家庭”的人情温暖。 （播放视频“抗震救灾中的体现 亲情、友情、爱情、人情” ；学生谈感受，对“家”的进一步认识）体验三：体悟“班级是我家” 的温馨与爱。（情景剧表演 有家的感觉真好； 学生交流，来自“班级是我家”的温馨感言）体验四：以实际行动关爱身边的兄弟

7、姐妹。 （“相约小朱”栏目，为同学提 供帮助） 播放录音 ：（“相约小朱”栏目里，每个学生都可以把自己的困惑告诉 主持人，由全班同学来帮助他解决问题。本期“相约小朱”栏目收到了一封特殊 的信，信中写到，这位同学父母都不在身边，只有爷爷和他相依为命，而爷爷平 时还要加班工作，很多时候他都是孤单一个人，而他也常常控制不住自己，总看 电视，作业完不成，成绩一直在下降，希望同学们能够帮助他。）主持人：请大家一起来为这位同学想想办法，把自己的建议写在心意卡上。 学生交流，读心意卡主持人甲：我们希望将把每个人的心意都传达给这位同学。 主持人乙：一颗一颗的“心”汇聚在一起，汇聚成一颗大大的爱心。也体现 出我

8、们班级这个大家庭的温暖， 相信有了大家的关心和帮助， 有了“家”的温馨， 这位同学一定会成为让爷爷骄傲的孩子。体验五：共建温馨教室。 （观看图片， 四张图片上的情境， 分别是学生打架、 抄作业、恶作剧、考试糟糕。 讨论：为了使我们这个家更温馨、 更完美、更上进， 作为家庭中的一员，我们应该做些什么呢？）3、效果分析通过观看 5.12 地震视频，学生真正感悟到“一方有难、八方支援”，作为 祖国大家庭的一员，每个人都应该为灾区奉献爱心，同时也应该珍惜生命，努力 学习，实现生命的价值。 根据班级真实事例改编的情景剧可以让学生从身边的故 事中感悟集体的温馨。 “相约小朱”栏目则让学生真正的参与进来，帮

9、助身边的 同学改正自己的坏习惯。最后一个环节，学生对自己所在的集体进行反思，找出 不足之处，真正为建设和谐温馨的“家”提出自己的建议，也表明自己的决心。 相信通过这次班会活动， 学生会对家有了更深一层的理解。 相信我们这个集体一 定会更温馨，更和谐。（二）活动二：沙龙式研讨1、研讨流程：、主题班会班主任“谈眼前的这个“家”以及这个“家庭”中的成员，特 别是主题班会中的“主人公们” 。、部分特殊家庭学生畅谈自己在老师的引领下的感受。、部分特殊家庭学生家长针对现状提出当前孩子教育的困惑，专家给予解惑、指导。、优秀学生家长代表从自身谈论家庭教育的收获。、安排每位结对老师为自己结对的学生精心准备一份礼

10、物，送上自己的祝福，给学生一个惊喜，希望这些孩子能够快乐地生活、快乐地学习。2、效果分析这是一个学生、家长、老师，甚至是区里的专家和外校德育教师一起参与 研讨的环节，对于学生和家长来说是第一次。结对教师与学生、家长的“结对” 过程一般都是四年， 这是一个相对较长的时间。 双方熟悉到了一定程度就会产生 审美疲劳，犹如孩子与家长的关系一般， 也会出现瓶颈现象， 所以当面对的是“专 家”“德育领导”这些身份时，家长与孩子都会肃然起敬，感觉新鲜，效果也会 迥然不同。学生和家长亲耳聆听到老师口中自己或孩子的成长变化， 或进步或反复， 他 们感动于老师的用心和关注； 学生当着众人的面畅谈自己的家庭、 与老

11、师的相处、 对家长的期望，令每一位在场者动容；家长吐露心声，得到德育专家当场的“授 业解惑”，感觉豁然开朗；优秀家长代表的发言，让结对学生家长看到了自己平 日家庭教育方面的不足和努力的方向。 一场别开生面的研讨， 比教师与家长一对 一地讲道理、家长学校的呆板授课方式，更让人心悦诚服。六、反思与总结因为情感方面的长久被忽视，这些特殊家庭的学生们特别渴望被关注、被理 解，当我们的老师对他们进行学业上的帮助、生活中的关心，甚至是把丝毫细微 的变化都记在心中的时候，学生自然而然地把老师当作是朋友一一一个可倾诉、 可信赖的对象。作为这次活动的指导者，看到孩子们因为老师的“礼物”而热烈 盈眶，看到家长们因

12、为指点而“茅塞顿开”，看到一个个家庭因为本次活动而更 加和谐，我倍感欣慰。针对这种特殊的“留守“家庭，我们必须一如既往的坚持 引导，相信这些家长和孩子一定会朝着学校所期望的方向发展。活动中，刘亮老师结对的蒋超同学在谈到自己的家庭和老师给与的每一次的 关怀和帮助时，多次流泪，令在场的所有人感动。从事后学生的反馈来看，每一 位都表示感谢学校终于有了一次和家长共同参与活动的机会，感谢帮教老师以及班集体一直以来坚持不懈地帮助和关心，希望这盏“指路明灯”能够不熄灭，哪 怕是走出学校以后，也表示自己会常怀感恩之心面对今后的生活和学习。同样的，家长感谢学校和老师的努力，能够提供这种难得与孩子一起交流互动的机会，是 学校与老师唤起了自