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文档简介

1、FOR循环语句教学设计教学案例基本信息表 程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。这节课是循环语句的第一部分内容,教材只是通过一个应用题引出了循环结构,并应用for循环结构实现了程序和编写,没有给出其语句格式和执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿,而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式,理解循环执行过程,才能在实际应用中游刃有余。因此本部分内容分二节课完成,这节课主要讲for循环语句的语句格式及其执行过程,下节课再讲实际应用。二、学生分析:教学对象为高二的学生,在高一下学期数学课上学过程序设计三种方法及流程图的画法,但没有上机实践。通过前面的学习对V

2、B程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构和分支结构。三、教学目标及确立依据:根据本节课教学内容以及学生的特点,结合学生现有知识水平,确定本节课教学目标如下:1、知识目标:1掌握FOR循环语句的基本格式;2理解FOR循环语句的执行过程;3能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体;4能用for循环结构编写简单的程序。2、能力目标:培养学生分析问题,解决问题的能力。3、情感目标:使学生积极参与,发挥他们的主动性,激发他们的求知欲。四、教学重点、难点及确立依据:学生只有掌握了for循环语句的语句格式,理解了其执行过程,才能在实际应用中得心应手。教学重点:1、掌握FOR循环语句的基本格

3、式;2、理解FOR循环语句的执行过程;教学难点:根据实际问题,确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。教材处理:教材上没有讲for循环语句格式,也没讲它的执行过程,直接讲了它的应用。若直接按教材上的来讲,学生不容易接受。很容易造成学生的简单模仿,而不是真正的掌握。所以先用一节课的时间讲for循环语句的语句格式,执行过程。下一节再讲其实际应用。五、教学环境:多媒体教室(无网络六、教学过程: 图2、阅读(调试程序,完成以下问题for i =1 to 10 step 2 for循环语句的执行过程学生根据自己对for循环语句执行过程的理解,上机调试和与同 位、以及对学生各种能力的培养。无论是引入课题还是对本节课的重点、难点,我都没有直接讲解,而是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式,充分调动学生的学习积极性,使他们参与到教学的整个过程,让学生在积极思考,积极探索中掌握新知

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