特殊教育学校如何实现教育现代化

1、特殊教育学校如何实现教育现代化陈大庆邓小平同志以其政冶家的远见卓识早在80 年代中期就提出：教育要面向现代化，面向世界，面向末来。江苏省在1991年就提出要推进教育现代化工程：1995年明确提出要在全省高教育现代化旗帜。当今，教育现代化已成为教育论坛的一个热点，成为历史发展的必然趋势。那么，一个极其重要且不可回避的课题提在我们的面前：特殊教育学校如何实施教育现代化工程？对此，我从管理层面的角度出发，结合本校实际情况，作了如下的思考和实践。 一、树立自信心。我于1997年8月调至特殊教育学校工作，当时有两个方面引起我心灵的强烈震憾：一是在当今强者为尊的人类社会上还有一群这样的弱者，他们需要我们用

2、人道主义的善举去抚平他们心灵的创伤，并指点他们人生的生存之路；二是教育经费严重不足。面对如此严峻的现实。我们没有退缩，而是坚定实施教育现代化的自信心。1善于战胜自我。教育改革家魏书生曾讲过：“要为前进寻找条件，不要为后退拼凑理由。”“有毅力的人能变不可能为可能；没有毅力的人能变可能为不可能。”工作在特殊教育战线上的同志不能自卑、认命。普教能实现现代化，我们特教也一定能实现现代化。要走出自我封闭的圈子，在市场经济社会中敢于激流勇进、迎难而上，充分利用国家及当地政府对特殊教育的优惠政策，开辟与拓宽办学经费的筹资渠道。2全力营造氛围。要善于营造良好的社会氛围，在社会主义市场背景下，良好的社会环境与人

3、际关系蕴含着潜在的物质之源。为了给实施教育现代化工程打下基础，必须做到如下几点：（1）大力宣传。要通过多种途径，向社会各界宣传特殊教育事业；不仅要推崇社会的强者，更要关怀社会的弱者，让社会了解、同情、支持特殊教育事业。（2）融洽关系，做到“对上多争取，对下多鼓励，对外多联系，对内紧管理”。善于融洽上下左右社会各界方方面面的关系，为办好特殊教育事业拓开筹资渠道而广交朋友，广结善缘。3充满信心规划。2002年上半年，我县教育局把我校确立为“先进办学单位”，并对我校提出明确的办学目标：创建“高质量、有特色、现代化的省特殊教育学校。”根据县局要求，我们充满信心地提出了学校办学总体思路，一中心一重点一推

4、进，即以教学为中心，以创建省特殊教育现代化为重点，推进硬、软件的建设，同时学校也拟定了创建省特殊教育现代化的规划。二、选准突破口。有充分的自信来规划教育现代化工程这仅仅是个起点，在启动教育现代化过程中如何选准一个突破口，这是一个不可忽视的问题。1要科学地分析启动。（1）教育现代化的内涵具有多层面性。如果以便于操作的角度来探讨，它主要体现在这几个方面：教育思想的现代化、教学内容现代化、教学设施现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化。（2）教育现代化的启动应注意社会背景，实施教育现代化的眼光不能仅局限于本校本地区，而要面向全省、全市及至全国。要把握特教事业伴随着中国的改革开放，已具有科学化、信息化

5、、国际化这一走向。（3）特殊学校之间条件的不同一性。就江苏省而言，江南和江北各校的条件就大不一样，就市与县级校之间条件也有很大差别，所以这就决定了各校实施教育现代化工程的起点、角度，、过程具有同一性，又不具有同一性。2要因校制宜求突破。我校由于种种原因，以前我们的条件设施一直处于全市中下游。县教育局在推进普教教育现代化的同时，决定以校舍建设为突破口，推进特殊教育现代化工程，到2001年度共投资300多万元，标准达到省一流的特殊教育学校。教学楼、综合楼、食堂拔地而起。2002年下半年师生宿舍楼在县委县政府的直接关心下又破土动工，2002年盐城市特殊教育招生工作现场会在我校召开，我校又巧借机遇，把

6、实施素质教育现代化工作向市县领导以及兄弟学校的领导、同仁作了现场汇报。并投资二十多万元建成了律动室、多功能教室、电脑室、语训室、职教室、图书室、阅览室、书画室、团队活动室、工会活动室、会议室，教室添置了三机一屏等教学设施，同时，全部更新了学生宿舍与学生用餐的有关设施。实施教育现代化要把握好突破口，不可能一下子都上，其突破口有多种选择，因地区、因校情不同而异，选准突破口能加快教育现代化的进程，产生正向效应。三、做三方面工作。办学条件的现代化，毕竟属物质层面的现代化，没有队伍的现代化，物质层面的现代化将会失去意义。所以，在实施教育现代化的教程中要做好师资队伍现代化这一关键工作。1转变教育观念。由于

7、特殊教育学校在一个县具有唯一性，与它县交流机会、频率较少，又具有相对封闭性，加之一方面长期无学业竞争，另一方面由于特殊教育职业的特殊性，造成了师资难进难出，就导致了其中部分教师惰性与定势性的渐渐滋生。外面的普教界校际竞争、人际竞争异常激烈，而我们有的教师却守着传统的教学方法怡然自得，明显的观念滞后，还自我感觉良好。所以，我们应变封闭为开放，变守旧为创新，变传统为现代。要站在时代的高度，站在时代潮流的前列，用全新的目光审视当前的特殊教育事业，敢于对过去的特殊教育观进行反省与扬弃，善于对世界现代特殊教育观的变化，发展的进程及其趋势进行研究与接纳。2强化师德修养。特殊教育的职业特点决定了从事这项工作

8、的教师必须具有博爱与仁慈的胸怀。在特校就读的残疾儿童的家庭，多为贫苦家庭，父母对子女的失望使这些孩子早年就有所失宠，给这些孩子的幼小的心灵上就投上了人生的阴影。这些孩子长大进入社会后生存艰难，道路更加坎坷，若要获得某些方面的成功，那要付出超常人的努力。尽管党和政府在政策上与舆论上给这些孩子以人道主义关怀，但由于社会人文素质修养参差不齐，这些孩子遭人歧视，不易被社会接纳的现象随处可见。今天，作为特殊教育的教师思想要升华到现代文明社会的最高境界，摒弃特殊教育的功利色彩，张扬人道主义的旗帜，用火热的爱心去点燃残疾儿童心灵的火花，鼓励他们树立自强不息的风帆，去笑迎人生的挑战。3提高能力水平。（1）提高

9、学历层次，要求40周岁以下的中青年教师都要参加大专学历或本科学历进修。（2）岗位练兵。将组织教师参加市手语、普通话、计算机、公开教学课的竞赛；组织教师参加县现代信息技术的培养与考核等。（3）启动教科研，教师由经验型向科研型转变是师资现代化的主要标志之一。根据我校实际，将课任教师分为三组，分别为语文教研组，数学教研组，技能教研组，每组确定一个课题，每周集中一次，保证科研的群众性、层次性、系统性。同时明确要求参加科研的中青年骨干教师坚持科研时要做到：每节课要有教后感；每个月写一篇教学随笔；每学期写一篇高质量的教学论文；每组每年一篇论文参加县市交流；每组每年至少有一篇教学论文在市以上获奖或发表。四、

10、把住一重点。我们在实施教育现代化过程中无论是树立自信心，还是寻找突破口，做好一系列工作，这都是实施现代化过程中的动态过程。国际21世纪教育报告指出，21世纪的学校是不分类的学校，特殊教育也是不分类的学校。关键是面向未来社会，教育必须用四种基本能力来设计。这四种能力是：（1）学会求知的能力，（2）学会做事的能力。（3）学会生活的能力。（4）学会生存创新的能力。如何培养残疾儿童具备这些能力，怎样使这些孩子能更好地自立于服务于21世纪这个现代社会。这才是实施教育现代化工程的出发点与归宿。我们这样思考，同时循着“三中心，一分流”的教改思路进行实践。1三中心。按照市、县、教育主管部门的要求，我校未来将办

11、成全县聋儿语言培训康复中心，弱智儿童培智中心，残疾人职业技术教育培训就业中心。2一分流。到七年级开始根据学生智商差异进行分流，对少数或个别智商好、品德优的学生加大对其传授知识的容量和深度，为上高一级学校作准备。对绝大多数学生来讲从七年级开始，主要纳入职业教育范畴，加大职教课程力度，作为我们特殊教育学校，面向现代化尤为重要。强化职教意识。要加大职教工作力度。这些残疾儿童面向未来，要学习掌握多门职业技术，一门技术已不能适应当仿社会。要加大职教深度。在几门职业技术中重点选择一门做到精通技术，所有职教科目都要加大技术含量,使他们具有现代化人的基本素质，同时还要培养这些学生离校后与社会的街接能力，真正使

12、他们将来会求知，会做事，会生活，会生存与创新。真正使他们以社会财富的单纯的消耗者变为直接或间接生活物质财富与精神财富的劳动者，成为推动现代社会前进的进步力量。只有这样才是把住了特殊教育学校实施教育现代化工作的出发点和归宿点。也只有这样，特殊教育学校实施教育现代化工程才富有现实意义。此外运用多媒体课件进行教学，还可以培养学生的思维能力创新能力等方面能力，因此，在培智学校的教学中要充分利用多媒体课件来弥补智障学生的不足，调动他们的积极性和主动性，对提高智障学生的各方面素质有着积极的意义。聋校信息技术课程安排及教法的思考李道灿二十一世纪是高度信息化的社会，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用

13、于社会的各个领域。在这个信息时代里，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，信息化社会中信息素养已成为与传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一。在大多数普通中小学，信息技术课已成为一门必修课程，特殊教育是义务教育的一个组成部分，信息技术课程必须为聋生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，使他们将来能够更好的适应信息化社会，更好的融入主流社会，提高他们今后的生存能力和生活质量。一、聋生生理心理特点与信息技术课程相对于普通学校学生，聋生由于听力损伤，语言发展迟缓，其思维的发展也受到影响，特别是抽象思维滞后，他们思维内容具体，多以形象性的内容作为对象，视觉敏锐，眼睛

14、是他们接触和了解周围事物的主要器官。 此外，聋生的有意注意的稳定性差，更需要活动来支持和吸引。不过，聋生的智力发展、学习的潜能都是存在的，但需要采用各种方法加以培养和训练。同时，他们的个性与普通学校学生相比，也表现出一些明显的特点，如：脾气倔强，好冲动、好动、好奇等，他们伙伴范围狭窄，社会交往欠缺，社会常识贫乏。信息技术课是一门科学性、实践性强的学科，聋生视觉敏锐，他们学习信息技术课兴趣浓厚，在学习计算机基本操作方面，比较容易接受。但由于他们思维发展相对滞后，对于理论方面的理解和记忆，就有些困难。而且他们有意注意的稳定性差，往往会把注意力分散在花哨的屏幕和玩耍上。这就要求在课程内容的安排上和教

15、法上多动脑筋。要求课程设计及教学要更切合聋生心理特点和学习生活现实，多演示，多练习，在潜移默化中让这些聋生学会操作计算机这一信息处理工具，理解其中的基本理论，培养信息意识，提升信息素养。通过信息技术课的开设，还能促进聋生的思维发展，训练他们的想象力，增长他们的知识，提高他们的学习能力，及完善他们的个性。二、做好教学环境建设与管理工作。信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，具备多媒体教学功能，最好都能上英特网。用多媒体电子教室教学，要充分利用其展示功能，讲练结合，使教师演示与聋生练习时间比控制在1：3到1：5之间。教师注意利用实例作品教学，向聋生展示一些实践中做得较好的作品（

16、文档、图片、动画等等）。教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。机房维护管理要有专项资金保障，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗品，如：键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好，设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。信息技术教师可开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行电脑制作比赛等，开办课外兴趣小组，以多种形式为聋生学习信息技术提供良好的环境。三、开设信息技术课，做好信息课程安排1聋校信息技术课程的主要任务是：掌握处理信息最好的工具计算机的操作，培养聋

17、生对信息技术的兴趣和意识，让聋生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使聋生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育聋生负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养聋生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2信息技术课程的设置的几个注意点：（1）要考虑聋生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各年龄阶段的侧重点，注重培养聋生的创新精神和实践能力。（2）要注意培养聋生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，促进各类学科利用信息

18、技术开展教学，与其他学科的整合是信息技术教育的另一重要环节。信息技术课程的设计与实施，必须重视与其他基础学科的结合，特别是在实施案例上多与其他学科结合，让聋生在解决案例的过程中养成使用信息技术解决问题的习惯。（3）信息技术课程应该突出体现基础性、普及性和发展性，使信息技术教育面向全体聋生，实现人人掌握信息科学、信息技术的基本知识；人人获得采集、加工、发布信息等处理信息的基本技能；人人能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。同时应让不同的人在信息技术上得到不同的发展。应兼顾兴趣性及职业性教育。针对学习兴趣浓厚，接受能力较强的聋生，开设一些应用软件的兴趣课；在职业教育方

19、面，可以根据聋生及家长愿望，就业市场情况，可以考虑部分聋生信息技术的职业教育。3我们对信息技术普及课程的安排是：三年级：了解有关信息技术的基本知识，掌握操作Windows的基本操作，熟练鼠标、键盘基本操作，为日后继续学习打下基础。四年级：以英文输入练习、全拼输入法和掌握画图程序的操作方法为主，介绍Photoshop软件的基本使用，培养聋生学习兴趣和发展聋生的创造力。五年级：根据聋生学习需要，以学习PowerPoint和网络基本应用为主，能够熟悉PowerPoint的操作，了解网络的基本知识，能够运用搜索引擎进行简单的搜索，为本学科的后续学习及信息素养的培养打下基础，也为其他学科进行课程整合提供

20、条件。六年级：以学习五笔字型和Word 2000为主，掌握用五笔字型输入法输入汉字的方法，学会一般的文字排版技术，介绍Coleldraw的使用。七年级：以学习Excel为主，掌握电子表格的基本知识，能按要求运用电子表格进行数据处理，介绍数据库技术。八年级：以网络应用和frontpage学习为主，进一步学习信息技术相关概念和应用。能利用网络获取和处理信息，加强使用网络的能力，会制作网站。九年级：以学习多媒体为主，继续学习网络的应用，介绍Photoshop、Flash、会声会影等软件的基本操作，进一步提高网络应用能力和信息素养。对于兴趣课程的设计，主要根据当前流行的一些软件，并根据实用性设计。我们

21、目前主要考虑ColerDraw编排、Photoshop平面设计、flash动画制作、Dreamweaver网页制作、会影视频制作等作选择。对于职业教育，必须与就业市场结合，先找就业市场，再进行相关培训。四、信息技术课教法1组织形式和教学方法选择：信息技术课是一门科学性和实践性很强的学科，在教学中，积极采用分组教学为主的组织形式和“任务驱动”为主的教学方法，是行之有效的。（1）采用分组教学为主的组织形式，可以使小组长发挥积极带头作用，小组成员之间互相监督，互相帮助，使整个课堂教学实现以点带面；可以使聋生充分进行组内合作，培养聋生的合作精神，提高聋生学习的积极性；可以使组间积极进行竞争，培养聋生竞

22、争意识，激发聋生的学习热情和创造性，提高了聋生解决问题和掌握知识的效率；在分组教学过程中便于实施分层教学及个别辅导，使得各个层次的聋生都能吃得饱，吃得了，增强他们学习的热情和主动性。（2）采用“任务驱动”教学法为主，结合讲练结合等教学方法，就是就是让聋生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导聋生完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，牢固掌握学习的知识和技能。在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，聋生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇

23、于开拓进取的自学能力。2、聋校信息技术教学的三个原则：（1）有效性原则：要针对学习的问题和聋生的能力开展教学，既不能过于理想化的高要求，也不能随便降低要求。教学不能千篇一律，也不能脱离教学的基本要求。老师应因材施教、热情指导聋生学习的方法，促使聋生自主学习的能力不断地得到强化。（2）开放性原则：教学模式要开放灵活，不能是封闭直线式的，也不能是简单的罗列呈现式。对于学生提的出的疑问，可以进行讨论解决，不能置之不理或干脆打死。教师要鼓励聋生在主动求知过程中即兴的创意，突破预定目标的束缚，培养聋生的创造性和创新能力。（3）合作性原则：教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着固步自封的闭门造车，不用

24、师生交流、生生交流。教师应要求聋生在有自主能动性的同时又能融入和谐友好的协作氛围之中。教师可组织聋生借助小组讲座协商甚至于网络漫游，广泛接受各种意见、建议，交流观点，共享集体智慧成果，并从中选择自己认为最有效、最适合自己的学习方式。3聋校信息技术课教学的需要注重的三个方面：（1）侧重于基础性。重视聋生的基础理论、基本操作和基本的信息应用能力的培养，要让聋生掌握操作系统、各应用软件及网络的基本操作，掌握信息技术的基本理论，培养聋生获取、传输、处理、应用信息的基本能力。（2）注重聋生兴趣的培养和自学能力的发展。信息技术的核心计算机及网络技术，无论是硬件还是软件的发展是日新月异，同时应用软件也是各种

25、各样，聋生在上学期间，教师不可能把所有的应用软件都教一遍，而且就是教他们的这些软件，可能在还没毕业时就已经升级了，无论是这些软件的新功能，还是各种其他的应用软件，更多的需要的是他们自学掌握。同时聋生对信息技术学习的接受能力也有很大差异，所以教师在教好基础理论和基本操作的同时，要注意聋生兴趣的培养和自学能力的提高。对于任务的设计，要实用、美观、有创意，多放手让他们自己学习知识和收集资料完成任务，可以提供一些书籍资料，或介绍一些网络资源给聋生。（3）重视应用：学习信息技术是为了应用，无论是利用所学知识完成诸如画图、排版、制作多媒体作品，还是在课程整合中利用信息技术手段进行其它学科的学习，都是信息技术的应用，在学习信息技术的过程中，积极创造条件，鼓励和促进聋生把信息技术应用到学习、工作和生活中，在用中加深理解，在应用中巩固所学的知识，把计算机及网络变成自己得心应手的工具。在应用中培养创新精神、创新能力，提高聋生信息素养。五、对聋生信息技术学习的评价评价的主要目的是为了全面了解聋生对信息技术的学习情况，激励聋生的学习和改进