231自然界中的水

1、云林学校云林学校教学目标教学目标：1 1、认识水的组成，能利用水的分解、认识水的组成，能利用水的分解和合成反应来分析水的组成。和合成反应来分析水的组成。2 2、从元素的角度理解水的组成。、从元素的角度理解水的组成。3 3、认识水与人类社会的密切关系，、认识水与人类社会的密切关系，是人类宝贵的自然资源。增强节水意是人类宝贵的自然资源。增强节水意识。识。重点：重点：从元素的角度认识水的组成。从元素的角度认识水的组成。难点：难点：电解水实验。电解水实验。覆盖了地球大约覆盖了地球大约3/43/4的表面的表面淡淡水水 地球上可以直地球上可以直接利用的淡水，接利用的淡水，不足总水量的百不足总水量的百分之一

2、分之一 地球表面、岩石内、地球表面、岩石内、大气层中、生物体内大气层中、生物体内所有各种形态的水，所有各种形态的水，包括海洋水、冰川水、包括海洋水、冰川水、湖泊水、沼泽水、河湖泊水、沼泽水、河流水、地下水、土壤流水、地下水、土壤水、大气水和生物水，水、大气水和生物水，在全球形成一个完整在全球形成一个完整的水系统的水系统大气中大气中水蒸气水蒸气占占0 0。001%001%极地冰川极地冰川占占2 2。15%15%地下水地下水占占0 0。632%632%地表水地表水占占0 0。017%017%海水海水占占9797。2%2%纯水是一种纯水是一种色色味的液体，味的液体，在在101KPa101KPa时，水

3、的凝固点是时，水的凝固点是0 0C C，沸，沸点是点是0 0C C，水在，水在 0 0C C时密度最大，时密度最大，是是 g/cmg/cm3 3。结冰时体积。结冰时体积 。冰冰的密度的密度 水的密度。水的密度。等体积的水和冰，等体积的水和冰，质量大；质量大；等质量的水和冰，等质量的水和冰，体积大。体积大。 无无无无010041膨胀膨胀小于小于水水冰冰探究实验一：水的分解探究实验一：水的分解 1 1、主要仪器：、主要仪器： 水电解器水电解器 2 2、反应条件：、反应条件： 通直流电通直流电 3 3、实验现象：、实验现象： 电极上有气泡产生，一段时间后，与电极上有气泡产生，一段时间后，与负极相连的

4、玻璃管和与正极相连的玻负极相连的玻璃管和与正极相连的玻璃管收集到的气体的体积比约为璃管收集到的气体的体积比约为2：1V V负极气体负极气体：V V正极气体正极气体2 2：1 14 4、气体检验：、气体检验： 正氧负氢氢二氧一正氧负氢氢二氧一 5 5、实验结论：、实验结论： 水是由水是由氢元素和氧元素氢元素和氧元素组成的组成的 正极相连气体：正极相连气体： 负极相连气体：负极相连气体： 使带火星木条复燃使带火星木条复燃O O2 2 能燃烧，淡蓝色火焰，唯一产物能燃烧，淡蓝色火焰，唯一产物为水为水 H H2 2探究实验一：水的分解探究实验一：水的分解 水在通电条件下，发生分解反应，产生氢气和氧气水

5、在通电条件下，发生分解反应，产生氢气和氧气通电通电探究实验一：水的分解探究实验一：水的分解 1、实验时，为增强水的导电性，在水中加入少量的、实验时，为增强水的导电性，在水中加入少量的 稀硫酸或氢氧化钠稀硫酸或氢氧化钠溶液。溶液。2、水是由、水是由氢、氧氢、氧元素组成的，不能说是由氢气、元素组成的，不能说是由氢气、 氧气组成的。氧气组成的。3、实际收集到的氧气和氢气的体积比小于、实际收集到的氧气和氢气的体积比小于1：2，原因是原因是氧气在水中的溶解性比氢气大氧气在水中的溶解性比氢气大，氧气有时氧气有时在电极上发生了化学反应，消耗了少量氧气在电极上发生了化学反应，消耗了少量氧气。 1 1、氢气的物

6、理性质氢气的物理性质： 无色无味无色无味的气体，的气体，难难溶溶于水，是自然界中于水，是自然界中密度最小密度最小的气体。的气体。探究实验二：水的合成探究实验二：水的合成 2 2、氢气的化学性质（氢气的燃烧）氢气的化学性质（氢气的燃烧）： 纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生生火焰，放出火焰，放出，烧杯，烧杯内壁凝结有内壁凝结有。 淡蓝色淡蓝色大量的热大量的热水雾水雾点燃点燃混有空气或氧气的氢气遇明火可能发生爆混有空气或氧气的氢气遇明火可能发生爆炸，所以点燃氢气前必须炸，所以点燃氢气前必须检验其纯度检验其纯度即即验纯验纯。 探究实验二：水的合成探究实验二：水的合成

7、3 3、氢气的检验方法氢气的检验方法： 用排水法或向下排空气法收集一试管气体，用拇指堵在试用排水法或向下排空气法收集一试管气体，用拇指堵在试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如果发出尖锐的爆鸣声，管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如果发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，轻微的表明氢气不纯，轻微的“噗噗”的一声表示氢气较纯。的一声表示氢气较纯。 4 4、实验结论实验结论： 水是由水是由 组成的组成的 氢元素和氧元素氢元素和氧元素探究实验二：水的合成探究实验二：水的合成 江河、湖泊、海江河、湖泊、海洋约占地球表面积的洋约占地球表面积的，地面淡水量不到，地面淡水量不到总水量的总水量的，且分，且分布很不均

8、匀。布很不均匀。3/41%人体含水约占人人体含水约占人体质量的体质量的。我国水资源的分我国水资源的分布南布南北北，目，目前进行一项重要工程前进行一项重要工程是是。2/3多多少少南水北调南水北调 人们的生活离不开水，世界上人们的生活离不开水，世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水总用于农业的淡水占人类消耗淡水总量的量的60%60%80%80%。工业上要用大量的。工业上要用大量的水来洗涤、溶解、加热或冷却，并水来洗涤、溶解、加热或冷却，并用水作原料来制化肥等产品。水还用水作原料来制化肥等产品。水还要用于发电、运输等。要用于发电、运输等。 1、水是生命的基础。、水是生命的基础。 2、水是农业的命脉。农业

9、用水约占人类淡水、水是农业的命脉。农业用水约占人类淡水消耗量的消耗量的60%-80%。 3、工业用水。、工业用水。 洗涤、溶解、加热、冷却、作原料等。洗涤、溶解、加热、冷却、作原料等。 4、动力、动力 -水力发电（绿色电厂）水力发电（绿色电厂） 5、航运、航运-水上运输。水上运输。水的用途水的用途 1、污染水的物质、污染水的物质 工业上的废水、废渣、废气。工业上的废水、废渣、废气。 生活污水。生活污水。 农业上的化肥与农药随雨水流入水中。农业上的化肥与农药随雨水流入水中。 2、防治方法：、防治方法： 加强对水质的监测。加强对水质的监测。 工业工业“三废三废”经处理后再排放。经处理后再排放。 合

10、理的使用化肥与农药。合理的使用化肥与农药。水的污染与防治水的污染与防治 “国家节水标志国家节水标志”由水由水滴、人手和地球变形而成。绿滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母起一滴水，手是拼音字母 JSJS的变形，寓意节水，手又象一的变形，寓意节水，手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。江河。节水徽记节水徽记课堂小结课堂小结水水水的组成水的组成水资源的综合利用水资源的综合利用水的物理性质水的物理性质水的分

11、解实验水的分解实验水的合成实验水的合成实验. .下列说法错误的是（）下列说法错误的是（）. .电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的。电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的。. .氢气和氧气生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成。氢气和氧气生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成。. .海水，湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是纯净物。海水，湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是纯净物。. .氢气燃烧生成水的反应是化合反应，水电解生成氢气和氧氢气燃烧生成水的反应是化合反应，水电解生成氢气和氧气的反应是分解反应。气的反应是分解反应。. .下列变化属于化学变化的是（）下列变化属于化学变化的是（）. .水汽化水汽化. .水结冰水结冰. .水沸腾水沸腾. .水分解水分解3 3下图是简易电解水装置图。下图是简易电解水装置图。 试回答问题：试回答问题： （1 1）电解一段