小学三年级综合实践活动方案

1、小学三年级综合实践活动方案闫店中心小学姜东玲设计理念：教学中抓住学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。学情分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃、肯 德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香， 不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、 偏食的习惯。通过了解蔬菜这一探 究活动，引导学生进行观察、询问、查阅资料，了解蔬菜的各种特点及其营养价 值，逐步培养学生喜欢蔬菜、爱吃蔬菜的情感。知识与技能：认识了解生

2、活中的蔬菜及其营养价值。过程与方法：学生完成 蔬菜问卷调查”后，针对调查结果，教师引导，学生自 己质疑，师生共同对所提出的问题进行归纳整理， 学生自主探究主题。然后，小 组合作制定出解决问题的方案， 依据方案，学生展开对认识蔬菜的探究活动。 对 探究的结果，小组归纳整理之后，选出代表全班交流，逐步改变对蔬菜的认识。情感态度与价值：1、使学生逐步喜欢蔬菜，爱吃蔬菜。2、进一步培养学生自主探究、合作交流的能力。教学重点：认识蔬菜的营养价值教学难点：改变学生对蔬菜的认识（不喜欢）教学准备：1、有关蔬菜的资料2、个别蔬菜样品课程安排：2课时教学流程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图设疑激趣 导

3、入新课1、 猜一猜上课前，我们来做一个小游戏，1、猜谜语引导激趣 揭示课题名子叫我说你猜大豕准备好了 吗？注意听！紫色树，开紫花，紫色果里装芝 麻。茄子身材瘦长遍体生疮，穿着绿装， 偏偏姓黄。黄瓜2、说一说同学们，大家猜的很对，那你知道 我们猜的谜语和什么有关？今天呀，张老师要和大家一块来 了解、认识蔬菜。2学生说蔬菜板书课题：了解蔬菜读课题提 出活动 主题'可 卷 调 查1展示调查冋卷首先，老师要进行一次小调查，了解一下大家对蔬菜的认识和喜爱 程度。1、学生完成冋卷调查 表”。引导学生完成 问卷调查”使 学生初步了解 认识蔬菜，通过 自评、他评结合 的方式，体现评 价的多元化，便 于

4、合作探究活 动的开展。2、信息统计2、了解完成调查表，并积 极质疑。3、启发思考：根据统计结果，大 家还有什么不同看法？想不想再 问点什么？3.大胆思考，积极提问， 整理归纳。整理归 纳确定 主题1、整理归类问题，确定探究主题。 了解蔬菜的种类及特点 探究蔬菜的营养价值 正确挑选，购买蔬菜1、学生根据自己提出的 问题，共同讨论,确定主 题。培养学生思考 问题的能力。活动准备确定方案1、同学们，研究主题确定好了， 通过什么方式来了解探究，必须要 制定一个方案吧！这该怎么确定？1、发散思维，积极回答： 询问、查资料、制作卡片小组合作，自主 探究，互相启 发，体现生生互 动，师生互动。小组明 确职责

5、1、确定主题后拟一个小组名称1、拟名2、制定活动方案2、学生讨论，制疋方案。3、请各组明确职责3、组内明确分工，查资 料，制疋活动方案，确疋 记录员和小组长。4、注意问题： 向别人询冋时要有礼貌； 查资料要保护好资料卡； 记录时要语言简洁明确； 各组派代表领取资料。5、请各组派领取资料。5、小组合探究问题。活动探究方案一：了解蔬菜的种类及特点。 方案二：探究蔬菜的营养价值。方案二：止确挑选、购买蔬菜。学生分小组进行活动探究体现学生自主、 合作探究的学 习方式活动总展示汇1、分小组进行汇报1、各组派代表进行汇报总结经验，互帮结报交流。互助，激发学生 学习兴趣，培养 学生语言组织 能力、表达能 力

6、。2、现在大豕对蔬菜的认识与之前 有什么不同了？2、大胆思考积极回答。收获体会老师引导学生进行小结。 通过学生交流展示增加学生的展 示机会拓展延伸今天这节课我们掌握了这么多有 关蔬菜的知识，下节课老师要带领 大豕走进菜市场，去亲自体验头 菜！激起学生对走 进菜市场的兴 趣。板书设计蔬菜品种繁多， 营养价值又高， 多吃新鲜蔬菜， 有益健康！教学反思：综合实践活动课是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现 对知识综合应用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程，它强调的是学生活动的主体，强调要通过学生自主学习和实践活动来获得直接经验，但并不意味不需要老师

7、的指导。本堂课我不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者、更是学生学习的促进者，我和学生之间建立了一种新的民主关系。在活动中激发了学生的兴趣， 也给每一个学生自主活动和自我表现的机会，使学生能积极参与活动。本堂课我结合学生的实际情况和特点，不受教材框架的约束，创设了灵活多样、生动活 泼的活动形式，把学生作为学习探究和解决问题的主体，重视活动的自主性和多样性，在活动中给学生适时地指导， 使学生在兴趣中进行实践体验，充分调动了学生的积极性， 做到了把学习的权利交给学生，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。通过开展 走进菜市场”实践活动，学生能根据自己的兴趣爱好，根据实际情况采取不同的方式去解

8、决问题，在活动中学会合作，在说说笑笑中体验到学习的乐趣。 通过这次活动，使学 生认识到：蔬菜是一种对人体健康有益的食物，蔬菜是他们健康成长的必要食物，它不仅品种多样，且营养丰富，味美可口。不仅要善于利用，更不能随意浪费，让学生亲近蔬菜，远 离挑食。当然有收获，也有遗憾。在本次活动中我虽然力争做到全体参与，人人行动，使每个学 生都选择适合自己的方式进行调查、研究，通过本次活动的学习，使学生的知识、能力、态 度、情感、价值观都得到协调发展。但是在实际教学中，由于学生不能提前调查、研究准备， 老师的准备比较单一，造成一部分学生不能积极参与到活动中。另外教师的评价应该是对学生发言的提炼与升华。 但遗憾的是，在教学评价语言的使用上， 我的教学语言虽然亲切自然，