林冲棒打洪教头

1、林冲棒打洪教头一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课 8 个生字，理解有生字组成的词语。3、感知名著的魅力，感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。二、教学重点感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象 , 感受名著的魅力。三、教学过程。第二课时教学目标 :1、理解课文内容， 借助语言文字感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。2、有感情的朗读课文，通过对课文的对比朗读品味，感受人物的不同性 格特点，使学生感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。（一）揭题导入质疑。初步感知名著的魅力1、同学们，今天我们继续学习 23 课，齐读课题。2、这篇文章节选自四大名著之一的水浒传 ，同学

2、们，我们中华民族有 几千年的灿烂的文化历史，堪称为名著的也只有四部，为什么水浒传 就能成为名著呢？课文林冲棒打洪教头选自水浒传 ，是其中的精 彩章节，你能不能从课文感受到这部名著究竟写得好在哪儿呢？同学们把 书翻开，可以快速浏览课文，说出你的观点。3、指名说出自己的观点，理出课文描写的人物形象个性非常鲜明。4、出示：水浒传在我国小说发展史上有很重要的地位，它杰出的艺 术成就集中体现在英雄人物的塑造上，它用生动、准确、富有表现力的 文字塑造了一系列性格鲜明、光彩照人的英雄形象。往往刻画人物只是 寥寥数笔，就能达到绘声绘色的境界，就能达到惟妙惟肖的地步。 二、透过语言文字感悟林冲和洪教头个性鲜明的

3、形象1、我们今天就来品读课文，感受其中的人物形象。 林冲棒打洪教头一 课就描写了林冲和洪教头两位人物， 从课文中你能感受到他们的不同个性吗？2、昨天我已布置同学们回去读课文，要求分别画出描写林冲和洪教头的 句子，透过课文中的语言文字， 你看到了一个怎样的林冲， 怎样的洪教头。3 、学生交流。先来说说你通过读那些句子，看到了（ ）的林冲。 预设：（1）有礼貌的林冲 ：“连忙站起来躬身施礼” “起身让座”（2）谦虚的林冲 ：“林冲连说不敢，不敢'”“林冲也只好从地上拿 起一条棒来说请教了'”“林冲跳出圈外， 叫了声我输了'”“林冲说小 人戴着木枷，就算是输了吧' ”

4、（板书： 谦虚有礼 ）（3）深藏不露、 武艺高强的林冲：“林冲把棒一横， 还了个拨草寻蛇' 的招式”“林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直 扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及， 扑'的一声倒在地上，棒也甩出 老远。”（深藏不露、武艺高强 ）引导：同一句话可以有不同的见解，所谓“仁者见仁、智者见智” “一 千个读者就有一千个哈姆雷特” ，敢于发表不同见解的人，才是有思想的 人。评价：你真会读书！ 你有一双慧眼，能透过文字感悟文字背后的东西，真棒！ 你很会思考，语言也很丰富！ 你体会得好，有独到的见解！ 再仔细读读，品味一下，相信你会理解的更到位。4、同学们刚才体会

5、的真好，之所以林冲给我们“谦虚有礼，武艺高强 的感觉，是因为作者描写了林冲的什么？（语言、动作、心里）5、课文中还有一个重要人物，洪教头，你从课文中感受到洪教头是一 个怎样的人，用成语概括，并说明理由。根据学生的交流板书： 傲慢无礼、狂妄自大、自不量力 三、感悟林冲的英雄本色 1、指板书，同学们真会读书，作者对人物语言动作、神态、心里的描写， 两个个性鲜明 的人物出现在我们面前，我们不难看出，谁是英雄。为什么？提供两个句式“虽然却”“面对却”（1）虽然洪教头傲慢无礼，林冲却谦虚有礼（2）虽然洪教头狂妄自大，林冲却很谦虚（3）面对着洪教头自不量力，林冲却深藏不露。2、同学们我们可以看出林冲的英雄

6、本色是从人物的对比中看出的，名著 就高明在高超的写作手法。板书： 对比描写3、从人物的对比中我们能看出林冲真是个英雄， 水浒传 这部名著留给 读者印象最深的就是这样一群英雄好汉， 但是，这些英雄除了个个都武艺 高强外， 他们的个性却各不相同。 同学们，从课文林冲和洪教头从相见到 比武的过程中，你能看出林冲这个人特别怎么样？ （联系板书让学生体会） 板书：忍4、课文的第三自然段写了林冲和洪教头初次相见的场面，仔细读从哪里 看出了林冲的忍， 他忍了几次，透过文字思考， 林冲心里在想些什么呢？ 学生自读。5、学生交流（1）一忍：连忙躬身施礼（2）此时的洪教头是什么形象？可笑不可笑？如果是你，你会怎样

7、想？ （怎么会找到这样的人做教头呢？） 林冲却“躬身施礼“，他心里想什么？ （洪教头毕竟是柴进的师父， 柴进如此厚待我， 我现在是个犯人， 应该施 礼）（3）二忍：起身让座。在什么情况下起身让座？（洪教头全不理睬） 如果你面对这样一个洪教头，你会怎样？林冲不仅忍住了，还起身让座。（ 4）三忍：面对这洪教头的侮辱“大官人何故厚待一个犯人？” （林冲是 个官员， 只因为受了高太尉的陷害而被发配， 洪教头当面羞辱他， 他还是 忍。（ 5）四忍：洪教头再次羞辱林冲 “洪教头冷笑两声，（笑声中包含这蔑视） 说”,这句话是说林冲是什么？（骗子），林冲这样一个血气方刚的汉子 他也忍了。（ 6）五忍：面对洪教

8、头的挑衅“林冲忙说不敢，不敢' ”， （7）林冲是什么人？什么叫“禁军” （负责皇帝和整个京城的安全）林冲 可是八十万禁军的教头啊！如果你是林冲，如果别人一再强调你是犯人， 还嘲笑你没真功夫，你会怎样？（ 8）而林冲为什么说“不敢、不敢” ，他心里在想些什么呢？ （一是不想再惹是生非， 二是考虑柴进的面子， 三是也为了自己留有余地）6、过程引导：这一段文字中，我们明显看出描写洪教头的文字比描写林 冲的文字多，说明面对洪教头的无礼、侮辱，林冲只是在忍让 林冲可真能忍啊！ 请同学读读这段文字， 读出洪教头的傲慢无礼， 读出林 教头的忍让。评价。7、读到这里，同学们有没有什么问题？为什么忍？

9、8、一些研究水浒传的学者这样来分析林冲的“忍”出示： 林冲是朝廷的重要官员，他有一个幸福的家庭，可是却被陷害刺配沧州，受到的打击可谓大矣！可他仍然怀着希望，那就是有朝一日能与家 人团聚，能重新报效朝廷！因此他忍辱负重，委曲求全。9、虽然林冲不想惹事，但洪教头却恣意挑衅，更因为款待他的柴进也想 看俩位的本事， 无奈林冲只好与洪教头比上了。 可在打斗的过程中， 林冲 还是在忍让，你从哪儿看出来了？（ 1）面对洪教头的卖弄和逞强， 林冲“只好也从地上拿起一条棒来说 请 教了'”（ 2）自称自己“输了” （不想比试），通过几个回合，武艺高超的林冲对 洪教头应该是了如指掌，可他为什么说自己“输了

10、”？（不想赢他，不想 惹事）（3）可柴进一定要林冲拿出真本事与洪教头比试，老师读了原著，柴进 对洪教头面对他所尊敬的林冲傲慢、 狂妄也看不下去， 希望林冲赢他， 杀 杀他的狂妄， 让他知道天高地厚。 并拿出二十五两大银， 相当于现在的一 万元左右作为彩头。（4）课文的第七自然段写出了林冲棒打洪教头的精彩场面，读一读，你读出了什么？（5）学生交流： 洪教头的心狠手辣， 贪财。（使出浑身功夫， 劈头打来， 要打死林冲林冲武艺高强，留有余地，（还了个“拨草寻蛇”的招式，“便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上”（ 6）为什么要打在小腿骨上，而不打他的要害部位？（ 7）看来林冲虽然是该出手时就出手，但还

11、是心慈手软，放了洪教头一 码。9、有感情的朗读这一段。读出洪教头的气势汹汹、气焰嚣张、心狠手辣， 读出林教头的深藏不露、心慈手软、武艺高强。评价：洪教头还不够凶， 谁来读得再凶一点，嚣张一点。四、激发学生看水浒传的兴趣1、同学们，课文选取了林冲棒打洪教头的精彩片段，将林冲和洪教头这 两位人物刻画得栩栩如生， 让我们感受到林冲这样一位忍辱负重， 武艺高 强的英雄形象。2、大家来读读这段文字，你又对林冲有什么新的感受？出示：林冲大喝一声：“泼贼哪里去？”林冲举手，卡擦的一枪， 先刺倒福安。陆谦叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，林冲喝道：“奸贼！ 你哪里去！”劈胸只一提，将陆谦推翻在雪地上，把枪刺在地里

12、，用脚 踏住胸脯，取出刀来，在陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我向来和你没 有冤仇， 你这样害我！ 正是杀人可恕，情理难容'！”陆谦说道：“不 怪小人事；太尉命令，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我和你自幼相 交，今日却来害我，怎不关你事？且吃我一刀！”将陆谦上身衣服扯开， 把尖刀向心窝里只一挖，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时， 差拨正起来要走。林冲按住喝道：“且吃我一刀。”又把头割下来，挑 在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发 结做一处，提入庙里来，3、叙述：这段文字选自 林教头风雪山神庙 ，高太尉陷害林冲将他发配 沧州还不放手， 又派陆谦和富安两人到沧州除掉林冲。 他们设下圈套让林冲看管偏僻无人的草料场， 以火烧草料场乘机烧死林冲， 而那天晚上由于 大雪压倒了林冲的小屋， 林冲只得住在附近的山神庙， 陆谦、富安和一个 差拨放完火也来到山神庙， 他们得意洋洋的议论以为大功告成， 等着收林 冲的尸骨到高太尉那领赏， 这一切都被林冲听见， 并与林冲狭路相逢， 面 对一直想置于自己死地的仇人， 林冲还那样忍吗？大声读这段文字， 你看 到一个怎样的林冲？4、学生交流（一个果断杀死仇人的林冲）5、林冲的性格变化是随着当时的社会环境的变化，人物关系的变