(新编)五年级下册 全册教材说明

1、（新编）五年级下册 全册教材说明各单元、各课课时安排单元课题课时（建议）第一单元人体内部的秘密1食物到哪里去了22我们的呼吸23心脏和血管14脑与神经1第二单元我们怎么看到物体5凸透镜16照相机和眼睛17保护眼睛18潜望镜的秘密19神奇的“眼睛”1第三单元生物的生长与繁殖10种子发芽了111种辣椒212植物的花213果实是怎样形成的214植物的“分身术”115生物繁殖新技术1第四单元春夏星空16春季星空117夏季星空1第五单元生活中的机械18斜面219杠杆220滑轮121齿轮122自行车的科学123未来的交通工具1研究与实践制作车辆模型1调查家乡的种植业1五年级下学期教科书内容概述本册教科书遵

2、循课程标准的要求，在内容的选编上，力求贴近学生、贴近实际、贴近生活，瞄准现代科学技术的发展；在探究能力培养上，注重让学生经历“提出问题猜想与假设设计方案实验验证获得结论表达与交流产生新问题”的科学探究过程；在教学目标达成上，通过设计由探究意义的系列活动，提升学生的科学素养，实现科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。本册教科书主要以获得丰富的客观事实为基础，以科学推理、科学解释、科学预测、科学实验、科学观察等为探究手段，解决学生生活中遇到的一系列科学问题，培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，以关注科学新技术、畅想新产品、服务全社会为重要目标，遵循“生活中的科学意识”、“问题引领下的科学

3、探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“强化科学地想问题、科学地做决策、科学地解决问题”的目标，注重“科学与技术，技术与社会，科学与艺术，科学与生活，科学技术与人文关怀，科学发现与享受创造”等关系的融合，建构了人体内部的秘密、我们怎么看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践六个单元，共25个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中：人体内部的秘密单元是引导学生以“解暗箱”的方法探究人体内部的秘密，以描述、感受、体验、触摸、探寻、体会等方式，充分探究事物的外部表征，推测事物内部的结构、功能与变化，揭开人体内部的

4、秘密。通过平行编排，力求让学生掌握探究人体内部秘密的基本方法，掌握消化器官、呼吸器官、心脏和血管、脑与神经的相关知识，培养学生良好的生活习惯。我们怎么看到物体单元是围绕探究“凸透镜”的性质展开的，引导学生围绕“凸透镜”进行深度探究，展现了“科学技术人文生活”融合，体现了“科学导致发现，发现引起发明，发明服务社会”之间的关系，让学生意识到科学进步对人类的生活的巨大影响，让学生树立以浓郁的人文色彩关注民生，以创新的精神开展科学实践活动的理想。生物的生长与繁殖单元以“综合分析综合”的思路构建，首先以“种子发芽了”和“种辣椒”为总起课，让学生感受植物生命的整个历程，关注生命萌发的重要阶段，获得对生命的

5、整体认识，接着以“植物的花”、“果实是怎样形成的？”、“植物的分身术”，探究生命延续的方式，最后以“生物繁殖新技术”作为总结与升华，将学生引入科学研究的最高殿堂，感受科学的魅力，激发学生探究科学的强烈兴趣。春夏星空单元，主要是让学生认识典型的春夏星座，掌握观测星空的基本方法和技能。以“春季星空”和“夏季星空”两课连排组成一个单元，不仅是以时间为标志的连续探究，更是长周期、不间断的探究。假如孩子没有浓厚的、持久的科学兴趣和强烈的探究欲望，孩子是很难完成这近似枯燥的探究活动的。因此，此单元考量的不仅是学生的探究方法，探究技能，更多的是科学探究的意志力和坚持力。 生活中的机械单元以“身边随处可见、生

6、活触手可摸、探究随时随地”的生活中的机械为切入点，通过生活实践，感性认识；实验测量，理性分析，让学生探究简单机械的基本工作原理，认识斜面、杠杆、滑轮、齿轮等机械的作用，感受简单机械在生活中的应用。 “自行车”综合了斜面、杠杆、滑轮、齿轮等简单机械，探究“自行车的科学”，意在让学生经历探究复杂机械的过程，有利于增强学生对“科学与技术密切关系”的认识。“未来的交通工具”，以现代科技的最新发展成果为想象凭借，以激发学生关注科技发展新动态为重要目的，以综合学生所学机械知识为重要载体，为学生插上了想象的翅膀，培养学生的创新精神。研究与实践单元选用与本册研究密切相关的“机械”与“生物的生长与繁殖”知识，引

7、领学生“制作车辆模型”和“调查家乡的种植业”，培养学生自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识，开展科学实践活动，锻炼学生学科学、用科学的能力。本册教材从整体上看，所选内容是以生活经验及其相关链接构建单元，知识只是作为学生进行科学探究活动的收获之一。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教材的灵魂。探究能力、情感态度价值观及科学知识内容在各单元的探究活动中各有侧重，并皆呈螺旋式上升的趋势。科学五年级下册内容结构框图 我们怎么看到物体 人体内部的秘密 生物的生长与繁殖 春夏星空 生活中的机械 研究与实践 提出问题猜想与假设设计方案实验验证获得结论表达与交流产生新问题 探

8、 究 活 动（预测、观察、实验、制作、记录、交流、评价）生 活 经 验（引领）科学知识情感态度与价值观科学探究科 学 素 养科学五年级下册各单元三维目标侧重点单元科学探究情感态度与价值观科学知识人体内部的秘密认识科学探究：能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。搜集整理信息：会查阅书刊及其它信息源；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。思考与结论：能考虑对同一现象作不同的解释。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待科学学习：意识到科学要尊重证据。对待自然：能够珍爱生命。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活，关注与

9、科学有关的社会问题。生命世界：了解人体的消化过程，养成良好的饮食习惯；了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生与预防；了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关；知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。了解影响健康的各种因素；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 我们怎么看到物体猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。制定计划：能提出进行探究活动的大致思路。观察、实验、制作：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事

10、物的形态特征；能制作简易科学模型。表达与交流：能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果；能对探究过程和结果进行评议。对待科学学习：学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；意识到科学要尊重证据；通过观察、制作、实验等活动，体验合作交流的乐趣。对待科学：认识到科学是不断发展的。物质世界：了解凸透镜可以改变光的传播路线；探究凸透镜的成像规律及作用。生命世界：了解眼睛的基本构造，知道眼睛是人体的感觉器官，能对外界光的刺激做出反应，知道保护眼睛的基本知识。生物的生长与繁殖认识科学探究：知道使用工具观察比感官更有效；知道交流与讨论可以引发新的想法。猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性

11、解释。制定计划：能提出探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。观察、实验、制作：能用简单工具对物体进行观察；能用图画描述所观察事物的形态特征。表达与交流：能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。对待科学学习：能参与中长期科学探究活动；愿意合作与交流。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待自然：珍爱生命。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题。生命世界：养成爱护花草树木的习惯；了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样性；知道繁殖是生命的共同特征；关注与生物繁殖有关的生物技术问题；认识植物花和果实的构造。 春夏星空认识科学探究：懂得交流

12、与讨论可以引发新的想法；猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；制定计划：能提出对春夏星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；观察、实验、制作：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；表达与交流：能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。对待科学学习：想知道、爱提问；愿意合作与交流；能参与中长期科学探究活动；对待自然：意识到人与自然要和谐相处；能从自然中获得美的体验； 对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。地球与宇宙：知道春夏季节的代表星座。生活中的机械认识

13、科学探究：能将自己的结果与已有的科学结论作比较；知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。表达与交流：能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。观察、实验、制作：能用简单器材对简单机械进行定量观察，采集数据，尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源；能利用表格整理观察记录。对待科学学习：意识到科学要尊重证据。愿意合作交流；学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技

14、术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。物质世界：知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。 研究与实践认识科学探究：知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；提出问题：能选择适合自己探究的问题；猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；制定计划：能提出探究活动的大致思路；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划；搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；表达与交流：能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型