心理活动描写片段训练

1、雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育扣住心理描写，点亮人物心扉扣住心理描写，点亮人物心扉心理活动描写心理活动描写雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开

2、始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写的作用：心理描写的作用： 深入刻画人物的性格深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情表现人物丰富而复杂的心情/ /思想感情思想感情雨花

3、区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写的过程心理描写的过程 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步了解情节环境（情境）了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态揣摩（分析）心理状态选择适当方法选择适当方法雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的

4、前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法心理描写的方法言行衬托雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写直接描写间接描写内心独白心理描写的方法雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习

5、懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时，雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心

6、理描写直接描写间接描写内心独白心理描写的方法梦境、幻觉描写雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我好像看见满试卷

7、鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时，梦境和幻觉梦境和幻觉用比喻写心情用比喻写心情雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托环境渲染雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；

8、生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里我就不由自主地打颤。教室里静悄悄静悄悄的，只听见的，只听见“沙沙沙沙”的的发试卷的声音发试卷的声音。“哗啦！哗啦！” ” 同桌的试卷已发下同桌的试卷已发下来了，来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。鼓，随之猛跳地跳动。老师宣布考试成绩时老师宣布考试成

9、绩时，环境渲染环境渲染雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育1 1、这句话是环境描写。、这句话是环境描写。2 2、通过描写、通过描写的景色，的景色，3 3、渲染渲染的的气氛气氛，4 4、烘托烘托人物人物的的心情心情。 抒发抒发人物人物的的情感情感。老师宣读考试成绩时，老师宣读考试成绩时，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静

10、悄悄的，只听见我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？（好处）划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？（好处）雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托 言行衬托雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出

11、动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”“4”字映入我字映入我的眼帘，

12、我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数4848， 可怜的可怜的“48”“48”，我，我“唉唉”了一声便瘫在桌上。了一声便瘫在桌上。 老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时，这段话表现了人物怎样的心情？你从哪里看出？看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手颤抖的手去去慢慢地慢慢地掀掀开试卷一角，一个鲜红的开试卷一角，一个鲜红的“4”“4”字映入我字映入我的眼帘，我的手一的眼帘，我的手一抖抖，试卷又，试

13、卷又合合上了。我一上了。我一咬咬牙，牙，把手把手伸伸到试卷底下，用力一到试卷底下，用力一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，的一声，我我看看到了我的分数到了我的分数4848， 可怜的可怜的“48”“48”，我，我“唉唉”了一声便了一声便瘫瘫在桌上。在桌上。 言行衬托言行衬托 雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托雨花区石燕

14、湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育练习： 我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫这一劫这是一位学生在家长会的启示一文中的片段，片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用描写方法，

15、把紧张、害怕表现出来。雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育 例子：我直呆呆地望着大门，例子：我直呆呆地望着大门，放佛听到放佛听到了了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手大手好像全身的每块肌肉都在颤抖，好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦两腿直打哆嗦雨花区石燕湖中学雨花区石燕

16、湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育描写一件让你欣喜若狂的事情要求：动作描写 动词准确、修饰动词、修辞手法神态描写 细致描摹、修辞手法、多种结合心理描写内心独白、幻觉描写环境渲染、言行衬托起因 经过 结果 感悟雨花区石燕湖中学雨花区石燕湖中学语文语文教研组教研组琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰琴弦松弛，弹不出动听的乐曲；生活散漫，点不燃生命的火焰 ；学习懒惰，创造不出灿烂的前程。；学习懒惰，创造

17、不出灿烂的前程。长沙教育长沙教育（1）限时写出表示心理活动的词语。 高兴高兴快活快活 开心开心 快乐快乐 欢乐欢乐 喜悦喜悦 愉快愉快 畅快畅快 大喜大喜 狂喜狂喜 欣喜欣喜 喜洋洋喜洋洋喜滋滋喜滋滋 兴冲冲兴冲冲 乐融融乐融融乐呵呵乐呵呵 甜滋滋甜滋滋 兴高采烈兴高采烈 兴致勃勃兴致勃勃欢呼雀跃欢呼雀跃 兴趣盎然兴趣盎然 手舞足蹈手舞足蹈 欢天喜地欢天喜地 称心如意称心如意心满意足心满意足 欢欣鼓舞欢欣鼓舞 喜出望外喜出望外 喜上眉梢喜上眉梢 喜笑颜开喜笑颜开 喜形于色喜形于色眉飞色舞眉飞色舞 乐不可支乐不可支 心旷神怡心旷神怡 心花怒放心花怒放 欣喜若狂欣喜若狂 洋洋自得洋洋自得满面春风满

18、面春风 自得其乐自得其乐悲哀悲哀 悲伤悲伤 悲惨悲惨 悲戚悲戚悲痛悲痛 悲切悲切悲叹悲叹 悲观悲观 悲悯悲悯哀叹哀叹 哀愁哀愁 哀怨哀怨 哀痛哀痛 哀思哀思 哀鸣哀鸣 怅然怅然 凄切凄切 痛苦痛苦 痛切痛切 伤心伤心 伤感伤感 心如刀割心如刀割 痛不欲生痛不欲生 痛心疾首痛心疾首 悲痛欲绝悲痛欲绝 欲哭无泪欲哭无泪 乐极生悲乐极生悲 慷慨悲歌慷慨悲歌惊恐惊恐 惊慌惊慌 惊骇惊骇 惊吓惊吓 害怕害怕 惧怕惧怕 畏惧畏惧 恐慌恐慌 恐怖恐怖 心惊胆战心惊胆战 胆小怕事胆小怕事 畏首畏尾畏首畏尾 提心吊胆提心吊胆 心有余悸心有余悸 惊慌失措惊慌失措 张皇失措张皇失措 如坐针毡如坐针毡 惊魂未定惊魂未定 惊恐未定惊恐未定 战战兢兢战战兢兢 失