人文关怀关爱生命工作案例

1、人文关怀，关爱生命 坡头乡中：上官雪柯学校工作千头万绪，大多靠班主任去实施，班主任工作在学校工作中显得尤其重要。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任工作中如何把后进生转化为优秀生这一典型案例。背景去年，我班有个学生李小超。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学

2、习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。六年级第一学期测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 解决问题与结果    第一阶段：了解基本情况，建立和谐师生关系    对于这样一名学生，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！     为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后

3、再找对策。经过家访得知，该生家母亲早年离家出走，父亲迫于生计在外务工，孩子在校读书生活无着落，是一个妈妈不爱，爸爸不管的孩子。    在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。     我首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论孔令辉、王厉勤等乒乓球名将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友

4、，但他并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识地先向他问好，摸摸他的头；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药并发动同学给他捐款捐物使他处处感到老师在关怀他，信赖他，同学们在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，本期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 第二阶段：结合前阶段工作，对症下药促转化 &#

5、160;  由于自制能力提高了，学习成绩也不断好起来了。我认真反思，总结第一阶段的工作，决定另辟蹊径。    一方面，趁着良好势头我不断加强巩固，六年级第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：早读及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试各科成绩均达70分以上。 另一方面，充分利用他现有的优点，信任他，让他管理班上的一些班务。七年级

6、，我刚好又当他的班主任，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还获得了学校“优秀集体”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩均达80分以上，成了班上的优等生。 看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他大扫除大汗淋漓的样子我会心地笑了起来。 在以后的日子里，经过各科任老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳全面发展的学生。第二学期他的中段测试成绩已取得显著提高。现在

7、，他已被学校评为“优秀少先队员”，成了同学们的学习楷模。     案例反思     一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育工作者的基本要求。教育是一门艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于叶雷这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 二、良师益

8、友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于严肃，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与叶雷同学从交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过”？更何况年幼的小学生故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 每一个

9、后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，特别是后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。叶雷同学的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打乒乓球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药  用爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：叶雷同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！     最后让我用一位名人的一段名言来结束对这一案