什么是科学思维方法

1、1什么是科学思维方法科学思维是一种建立在事实、逻辑和不断验证基础之上的思维方 式，是理性主义和实践主义相结合的一种认识客观世界的方式。下面 为你整理科学思维方法，希望能帮到你。科学思维方法1 1、 观察渗透理论科学实验证明，人的头脑在认识事物之前，并不是空无一物的“白 板”而是已经存在着某种东西了。这就是已有的知识储备、理论框 架、价值观念等。它们对观察者的观察范围和思考偏向作了预先的规定。对于创造者个人来说，观念的转变或理论背景的转换，就意味着 一种新创意的产生。RNARNA 酶的发现即是一个著名的例证，它告诉我 们，一旦观察者的理论思想观念发生了转换， 就会使他的视野发生深 刻的、戏剧性的

2、变化，就能观察到从前“视而不见”、“充耳不闻”的 东西。这就要求观察者具备良好的知识结构， 不能囿于传统的思想观 念，善于改变因一定理论的框架、范式而习惯形成的固定思路和先人 为主的做法，从而有助于新创意的产生。2 2、 黑箱方法所谓黑箱方法，就是把研究对象视为“黑箱”（由于种种条件的限制，无法从外部或无法打开来直接探察其内部的奥秘， 如人的大脑、人口系统、原子结构、密封的仪器等，都可看作“黑箱”），通过观2察外界向“黑箱”输入的信息和从“黑箱”输出的信息，来研究“黑 箱”内部状态、结构和机理，从而揭示研究对象的特点和规律的一种 科学方法。这种方法实际上是—&mda

3、sh;种察其“表”而知其底的方 法。由于黑箱方法不需要打开研究对象，只需通过外部观察、试验， 就可了解研究对象的内部情况和变化， 同时，它是从事物的整体功能 着眼，不考虑事物的内部细节，所以它有着广泛的应用价值。运用黑 箱方法整体地、活体地研究高度组织和活动性的生命系统，具有独特的优越性，可以在不干涉生命正常活动的条件下研究生命系统的活动 规律。如在探讨脑功能的本质的过程中，科学家常用黑箱方法。3 3、假说方法所谓假说，就是以一定的科学事实和科学原理为依据的、关于未知事物及其规律性所作出的一种假定性说明。它具有两个显著的特 点：一是科学性。假说，不是信口开河，它必须以一定的科学事实和 科学原理

4、为根据，并经过一定的科学论证 ；二是假定性。假说是一种 猜测或猜想，至于这种猜测是否正确，在假说提出时还是一个未知数。 假说的真理性有待往后的实践来证实。运用假说方法，一是要从事实出发，而又要超越事实；二是要进行逻辑论证；三是要用实践验证。只有当假说与事实验证相符合，它 才可能上升为科学理论。假说可能发展为科学理论，也可能被证明是 错误而被淘汰。假说是探索科学真理路上迈出的重要一步。科学认识正是沿着“假说——理论& —mdash;新假说& —mdash;新理论…&hel

5、lip;…… ”的途径，不断地向前发展的。一部科学发展史， 可以说是一部假说和理论不断更迭的历史。进化论的发展史即是生动 的例子。4 4、 回溯推理方法3回溯推理方法，也叫溯源推理方法、溯因推理方法，它以事物情 况之间的联系为基础，是从事物的结果推断其原因、由论断推测理由 的一种思维方法。在科学研究中，回溯是建立求因假说的基本思维方 法。生长素的发现是一个很好的例子。运用回溯推理方法，要注意提高结论的可靠性，需要深入进行调 查研究，并且与演绎推理的其他方法紧密结合。调查研究越深入广泛， 与其他方法结合越紧密，其对原因的推断就愈为可靠。5 5、 等量代

6、换法等量代换法即把不能直接解决的问题用在某方面和他相同或相 似的，并容易解决的问题代替求解，从而求出所要问题的答案，或是 找到类似的解决方法。科学思维的含义科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行 加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对 各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。在科学认 识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：在逻辑上要求 严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和 综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与 实践的具体的历史的统一。科学思维的历史性原则历史性原则就是符合历史观点，实现

7、逻辑与历史的一致。逻辑与 历史的统一是科学思维的又一个重要原则。历史是指事物发展的历史 和认识发展的历史，逻辑是指人的思维对客观事物发展规律的概括反 映，亦即历史的东西在理性思维中的再现。历史是第一性的，是逻辑 的客观基础；逻辑是第二性的，是对历史的4抽象概括。历史的东西决 定逻辑的东西，逻辑的东西是从历史中派生出来的。 逻辑和历史统一 的原则，在科学思维中，特别是在科学理论体系的建立中，有着重要 意义。可归纳为三个方面。（一） 知识体系的建构功能一门科学的逻辑体系应该体现这门科学研究对象的历史发展线 索，或者反映人类对这一研究对象的认识发展历史。只有这样，才能 建立起具有内在联系的逻辑体系。（二） 科学方法的教育功能逻辑与历史的统一，不仅对构造科学理论体系具有重要意义， 而 且对学生具有方法论的教育意义。从方法论角度看，逻辑与历史的统 一就是逻辑的方法与历史的