二上数学一二单元

1、启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一单元 课题 100以内的加法和减法 第 1 教时 总第 个教案教学内容： P1、2教学目标: 1、使学生会计算100以内的连加、连减。2、着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些问题。教学重点: 1、100以内的连加、连减。 2、进位加法和退位减法。教学难点：进位加法和退位减法。课前准备： 教学挂图学情分析：1、两个竖式连写的方法计算是学生初次接触可能会在格式上有些错误。 2、在进位加和退位减时容易发生错误。一、情境导入：1、先出示场景图，说一说从图中能知道什么？请

2、学生说一说，从情景中获得的信息。二、思索探究、交流共享：（一）两个竖式连写的方法计算有关的连加两步计算式题。根据题中的问题列出连加算式，1、思考：先算什么，再算什么，试着写出竖式的结果2、引导学生比较两个竖式，明确第二个竖式中的第一个加数“46”就是第一个竖式的得数。3、向学生介绍：为了方便，还可以把两个竖式连起来写，并指导学生完成连写的竖式。4、通过比较和交流，使学生明确：在用竖式算出两个数相加的得数后，不必把得数再写一遍，可以直接在得数下面写上第三个加数、加号，算出结果。（二）两个竖式连写的方法计算有关的连减两步计算式题。1、教学“试一试”可以怎么写竖式呢？（学生独立写）（三）总结相关方法

3、7、说一说在计算连加和连减时，都要按怎样顺序进行计算的？ 在用竖式计算时，竖式可以怎样写？要注意什么三、检测完善：1、第1题说说两个竖式分别表示怎样的连加或连减式题，学生独立完成填空。交流，说一说每道题的第一步和第二步分别算的是什么，得数各是多少2、第2题指明板演，其他学生独立完成，组织学生对板演的情况评价，同时引导学生观察“32+32+32”这道题，说一说是几个几相加。3、 第3题让学生说说题意，独立完成说说怎么想的4、 第4题出示第（1）题，引导学生看懂题意，并列出解答出示第（2）题，说说解答第二个问题需要的条件，然后列式解答，引导学生回顾解决问题的过程，说说这道题与过去解答的实际问题有什

4、么不同，解题是要注意什么，并通过交流，帮助学生掌握解答连续两问的实际问题的思考题。四、全课总结：说一说在列竖式计算时，有什么注意点？五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一 单元 课题加减混合运算 第 1 教时 总第 个教案教学内容： P3、4教学目标: 1、使学生会计算100以内的加减混合运算。2、着重让学生掌握100以内的加减混合两步计算式题教学重点: 1、让学生掌握加减混合两步计算式题的计算方法。2、能正确地选择口算和笔算。教学难点：能正确地选择口算和笔算课前准备：小黑板，挂图课前准备：学情分析：1、加减混合时学生容易看错运算符号。一、情境导入

5、：（一）教学例题1、 出示例题的情景图，说一说从图中知道了什么，根据图中条件可以求出什么问题二、思索探究、交流共享：（一）掌握加减混合两步计算式题的计算方法出示例题的第三个条件和问题，引导学生列出“38+42-33”的算式1、生想一想可以先算什么，再算什么，并要求学生独立用竖式进行计算2、 交流时要鼓励学生用竖式连写的方法进行计算（二）学会正确地选择口算和笔算。1、通过情景引导学生列出加减混合的两步计算式题2、指导计算3、说一说运算三、检测完善：1、第1题让学生独立完成，分组组织练习交流时，着重了解学生在练习时出现的一些典型错误，引导学生对错误原因进行分析2、第2题学生在书上填得数说一说在什么

6、情况下，可以直接口算3、 第3题学生说一说每一道题的哪一步可以直接口算出得数，再计算4、 第4、5题引导学生读题，弄清题意说说解答第一个问题和第二个问题分别需要怎样的条件学生独立完成解答，交流解决问题的过程和结果四、全课总结：说一说今天你学会了什么？五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习课 第 1 教时 总第 个教案教学内容： 练习一教学目标: 1、使学生会计算100以内的连加、连减和加减混合的综合练习。2、围绕内容，形式多样的练习，进一步掌握有关计算方法，提高运算能力。教学重点:使学生会计算100以内的连加、连减和加减混合的综

7、合练习。教学难点：围绕内容，形式多样的练习，进一步掌握有关计算方法，提高运算能力。课前准备：小黑板学情分析：在学生比较容易教学过程： 一、知识再现：1、 第1题用口算卡片组织学生练习，直接让学生在书上写出得数选择一些题让学生说说口算时的思考过程，明确今后在计算时，遇到这样的题可以口算二、基本练习： 1、第2题让学生独立完成反馈时，学生结合具体的算式说一说，哪一步可以口算，哪一步要用笔三、综合练习：1、3题引导学生用竖式分别计算两题中每条线上3个数的和，完成填空 组织学生交流，说一说，左边一题每条线上3个数的和都是多少，右边一题每条线上的3个数有什么特点怎样用比较简单的方法算出每条线上3个数的和

8、，以帮助学生体会凑整的思想2、 第4题先让学生说一说怎样求“三天一共拾了多少个”，再要求学生独立解答3、思考题鼓励学生独立思考解决，引导学生比较简洁的解题思路两车上都有一筐是26个苹果，所以只需要考虑另外4筐中的2筐。哪两筐苹果个数的和与另两筐相等，问题就容易解决了。四、反思总结：谈谈自己的收获五、课堂作业：补二次备课板书设计教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 同样多 第 1 教时 总第 个教案教学内容： p6-8.例3、想想做做1-4教学目标:1、组织学生对解决问题的过程进行回顾和反思，整理思考问题的方法、需要注意的问题，交流自己在解决问题过程中的收获和体会，使

9、学生对实际问题的数量关系、解题方法等都能有 更清晰的认识。2、逐步提高要求，引领学生经历“借助操作思考借助直观思考借助想象思考”的过程，使学生在活动中不断加深对数量关系的理解，掌握解决问题的基本思路，学会数学地思考和 有条理地表达。教学重点:教学难点：引领学生经历“借助操作思考借助直观思考借助想象思考”的过程课前准备：圆片 学情预判：要使两个人的个数同样多，其中一种芳芳拿出2个彩珠给小军。可能很多同学会以为拿出4个彩珠给小军。教学过程： 一、情境导入：出示挂图1、你从图中知道了 什么？2、根据题中的已知条件，可以提出什么 问题？交流。明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。要让两串彩珠同样多，你

10、有什么办法？二、思索探究、交流共享：1、让学生用圆片代替彩珠，摆出表示8个和12个彩珠的两行圆片。怎样能使两排圆片的个数同样多。先摆一摆，再交流。板演学生的几种方法明确:只要抓住两串彩珠相差4个这一关键，就能找到解决的方法。2、通过解决问题，你有什么收获和体会。使学生感悟到：无论用什么方法，都要根据两个数的相差数进行调整。三、检测完善：1、想想做做第1题。生按要求摆出两行小棒。根据题中的提示用不同的方法进行操作。根据操作的结果完成填空。交流。（结合摆小棒的 操作说说填空时的思考过程。）2、想想做做第2题。第（1）题。生说说题中的已知条件。要使苹果和梨的个数同样多可以怎么做？生独立完成填空。交流

11、。（你是怎么调整的？为什么这样调整？）第（2）题。生独立完成。交流。（“明明送给大力10枚”这一方法外，还可以怎样使两人邮票的枚数同样多。3、想想做做第3题。第（1）题。生独立完成。第（2）题。求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？独立完成。交流。4、想想做做第4题。第（1）题。出示题目。生读一读题目。说说题中的已知条件和要解决的问题。独立完成第（1）题。交流。第（2）题。想象两排盆花排列的样子，并尝试着想象调整盆花的过程。也可以画图帮助理解。独立完成。交流。四、全课总结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：补1二次备课板书设计： 家作：当教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一

12、单元 课题求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题 第 1 教时总第 个教案教学内容： p6、8想想做做1到4教学目标: 1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题的过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点: 求比一个数多（少）

13、几是多少的简单实际问题的解题方法。教学难点：理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系和解题方法。 课前准备：教师准备44个圆片，学生准备25个圆片。 学情分析：学生可能在解决第三个问题，芳芳拿几个彩珠给芳芳，可能有部分学生认为将多余的4颗给军军。一、情境导入：教学例题1. 出示例题场景图。提问：从图中你知道些什么？根据学生的交流，整理板书：小英做了11朵花 小华比小英多做了3朵花 小平比小英少做了3朵花谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？（提出问题）二、思索探究、交流共享：（一）探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系1、出示第（1）题：小华做了多少

14、朵？让学生完整的复述题目。提问：可以用什么方法求出小华做了多少朵？启发：如果用原片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚的看出小华比小英多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？（指名在黑板上操作）提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。谈话：请大家看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？学

15、生列出算式后，追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。谈话：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？学生交流后，明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出小华做花的朵数减去小英做花的朵数。看小华是不是比小英多做了3朵。2. 出示第（2）题：小平做了多少朵？提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算吗？让学生独立完成操作，并列式解答。反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的？是怎样列式解答的？（指名到投影前汇报摆圆片

16、和列式计算的过程，并组织评讲。）再问：摆圆片时要注意什么？这道题为什么要用减法算？提问：要知道上面的揭题过程对不对可以怎样做？（二）总结解题方法3. 比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？4. 小结并揭示课题：根据题中的条件和问题，我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的实际问题。（板书课题）。三、检测完善：1. 做“想想做做”第1题先让学生画一画，再说说各是怎样画的？提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪

17、一部分里去掉几个？2. 做“想想做做”第2题（1） 让学生先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵树的直条包括，哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。（2） 让学生独立列式解答，并组织交流。3. 做“想想做做”第3题让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。组织反馈，先让学生说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答的对不对，可以怎样做。四、全课总结：谈谈自己的收获。五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸第一单元 课题加减计算和实际问题练习 第 1 教时 总第 个教案教学内容： P8、9例题4和想一想做一做1到5教学目标:1. 使学生能比较熟练地按运算

18、顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。3.使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。教学重点: 解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学难点：解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。课前准备： 教学挂图一、知识再现：1.揭示课题。我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些

19、内容二、基本练习： 1.练习计算（1）出示85-27-39 45+29-36学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。（2）思考练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以补用竖式笔算，直接可算得数。（3）做练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在里。交流得数，教师板

20、书。追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是-（36）5个9是看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？里的数要怎样算？同桌讨论讨论。交流：怎样算出里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个里是多少，再想倒数第二个明白可以“反过来”想的方法算结果。）学生计算填写，然后校对结果三、综合练习：1.整理思路。出示两道实际问题：（1） 学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？（2） 学校运动队友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?让学生自己读题，说说两题

21、的条件和问题。提问：第（1）题谁的人数多，谁的人数少？求男生人数可以怎样想第（2）题呢【引导学生说明解决问题的思路：第（1）题男生多，女生少，求男生人数要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起来，用加法算；第（2）题也是男生多，女生少，求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人，用减法算。】学生列式解答，再交流算式和得数。追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么放大？求女生人数呢？指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生人数这个数量大，女生人数这个数量小。求大的数量，用加法把25人和5人合起来；求小的数量，要用减法从30人里去掉少的5人。2.做练习二第3题让学生读题，说说知

22、道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？学生列式解答，指名一人板演。检查交流板演题，明确算法。提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。）3.做练习二的第4题让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？交流：小

23、军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。4.思考练习二第5题让学生说说知道的条件。引导：根据条件提出哪些问题？同桌互相讨论讨论，等会交流。学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。说明：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。四、反思总结：提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？你对知道了比一个数多（少）几，求大的或小的那个数量是

24、多少的实际问题，又有哪些体会？五、课堂作业：练习二第1题、第5题。二次备课板书设计：家作：当教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸第二单元 课题 四边形、五边形和六边形的初步认识 第 1 教时 总第 个教案教学内容： p12-14例1和想想做做1-5教学目标: 1使学生经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。2使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3使学生在学习活动中不断增强对数学的学习兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点: 初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的

25、名称，能识别这些图形。教学难点：使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念，体会图形的联系。课前准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。钉子板，小棒10根。学前预测：学生可能在数五边形，六边形这些边数比较多的图形时会数错边数。教学过程：一、情境导入：谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带的一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上 一种常见的 窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。你知道怎样从图案找出图

26、形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题：四边形、五边形、六边形的认识二、思索探究、交流共享：1、描图形。提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。你能说出自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法。）生尝试描图形。交流。（你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子？）2、认识四边形刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示由窗格图案中抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象出的两个

27、四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？学生在窗格图案上指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。在我们以前认识的图形中，有四边形吗？根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。3、认识五边形和六边形。出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？学生交流后，明确这两个图形都有5条边，都是五边形。再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你 能说说这两个图形是几边形吗？学生交流后，明确：这两个图形都

28、有6条边，都是六边形。4.小结。提问：刚才我们认识了哪些图形？（四边形、五边形和六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形呢？（有4条边的图形是4边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。）再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？（七边形、八边形）三、巩固练习1、做“想想做做”第1题。出示题目后，让学生独立完成判断，并说明理由。2、做“想想做做”第2题。出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？让学生先试着围一围，再组织展示和交流。如果学生有困难，则先让学生跟着老师围一个四边形，并通过改变顶点的位置得到不

29、同的四边形，再让学生想一想怎样把围出的四边形改成五边形，并交流围的方法，最后让学生独立地围出六边形。3、做“想想做做”第3题。指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。4、做“想想做做”第4题。出示第（1）题。让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？让学生每人拿出一张四边形纸，按要求剪成一个三角形和一个四边形。反馈：把一张四边形纸剪成一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？出示第（2）题，让学生每人拿一张正方形的纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。然后启

30、发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？5、做“想想做做”第5题。出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形种的四边形吗？自己在图中找一找，看能找到几个四边形。组织交流。（鼓励学生找到不同的四边形）追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？请大家在课后去数一数，并想一想怎样才能有顺序地数出图中一共有多少个四边形。四、总结评价今天，我们去了“图形王国”，认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你使怎样学会这些本领的？五、课堂作业：补二次备课板书设计认识图形四边形由四条边所围成的图形五边形由五条边所围成的图形（ ）边形由（ ）条边所围成的图形教学后记：启东市陈尚义小学数学学科

31、备课专用纸 第 二 单元 课题 练习三 第 1 教时 总第 个教案教学内容： p16-17教学目标: 1、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力、初步的空间观念和想象能力。2、使学生在学习活动中不断增强对数学的学习兴趣，培养乐于合作、交流的态度。巩固对平行四边形的认识。教学重点: 使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力、初步的空间观念和想象能力。教学难点：巩固对平行四边形的认识。课前准备：长方形和正方形纸片学情预判：练习三的第4题和第5题学生可能会比较容易出错。教学过程： 一、知识再现：看，今天老师给你们折些图形，小朋友们可要仔细看哦！说一说老师折的是什么图形？生自己动手折一折。打开书本，把第一题填一填。生还可以自由发挥，发挥想象折一折自己喜欢的图形，并说一说。二、基本练习： 第2题：指名读题。交流。你是怎么想的