乡下人家教案

1、乡下人家教案乡下人家教案人教课标版第八册第六组课文以人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村走进田园，热爱乡村”为主题。为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡乡下人家下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展

2、现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。装点自己生活的美好品质。教材分析教材简介教材分析教材分析教学目标教学目标1.知识与技能：认识知识与技能：认识5个生字，学会个生字，学会14个生字，正确读写个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字带有生字的词语，并掌握多音字“冠冠”“”“率率”。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，

3、摘录积累好词佳句。摘录积累好词佳句。3.情感态度与价值观：学习作者通过描写乡下人家的景物情感态度与价值观：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法，感受乡村生活的美好，体会作者对乡来表达感情的写法，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。村生活、对大自然由衷的热爱之情。教材分析教材分析教学重难点教学重难点教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。达感情的写法。教学难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村教学难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的生活、对大自然由衷的 本科采用本科采用和

4、和学生掌握知识技能，发展智力，形成感受让生活美好，热爱大学生掌握知识技能，发展智力，形成感受让生活美好，热爱大自然的世界观。自然的世界观。通过观察图片，你知道通过观察图片，你知道这图上画的是什么这图上画的是什么地方的景色？地方的景色？ 对了，这是乡下的景色，今天我们就来学习对了，这是乡下的景色，今天我们就来学习第第21课课乡下人家乡下人家。（板书：乡下人家）。（板书：乡下人家）课前，老师已经让大家预习了，下面老就课前，老师已经让大家预习了，下面老就检查一下大家的预习情况。先在下面自读检查一下大家的预习情况。先在下面自读课文，要求读准字音，读通句子。课文，要求读准字音，读通句子。屋檐 装饰 鸡冠

5、花 捣衣 和谐 棚架 大丽菊 瞧见 率领 觅食 耸着 搬到 归巢 和谐 催眠 辛苦 老师把熟字去掉，你们还认识它们吗？老师把熟字去掉，你们还认识它们吗？捣巢耸菊瞧觅谐棚檐饰冠催搬率辛字词掌握的非常好，下面老师找同学来朗读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听的同学要认真听，并且边听边思考，这篇课文，主要写了什么？乡下人家，不论什么时候，不论什乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特景。（板书：独特 迷人）迷人）默读课文，找出乡下人家默读课文，找出乡下人家什么地方独特、迷人。什么地方独特、迷人。瓜瓜花、竹花、竹鸡鸡小河、鸭小河、鸭

6、晚饭的情景晚饭的情景纺织娘纺织娘导入新课导入新课 同学们，看完前面的这些图片，你想到了什么？同学们，看完前面的这些图片，你想到了什么？ 我们周围像这样的乡村美景还有很多，这节课，我们就跟这陈醉云先生走进这充满诗情画我们周围像这样的乡村美景还有很多，这节课，我们就跟这陈醉云先生走进这充满诗情画意的乡下人家，去领略它那独特的美。意的乡下人家，去领略它那独特的美。 自由默读自由默读课文中的哪一句话概括了作者眼中的乡下人家？课文中的哪一句话概括了作者眼中的乡下人家？(乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）迷人的风景。）屋前

7、搭瓜架屋前搭瓜架 门前种鲜花门前种鲜花 屋后春笋冒屋后春笋冒 院里鸡觅食院里鸡觅食 河中鸭嬉戏河中鸭嬉戏 门前吃晚饭门前吃晚饭 夜静催眠曲夜静催眠曲课文描写了乡下人家哪些独特的风景？课文描写了乡下人家哪些独特的风景？课文赏析课文赏析 我们已经知道课文描写了乡下人家那么多独特的风景，接下来就让我们一起去看一我们已经知道课文描写了乡下人家那么多独特的风景，接下来就让我们一起去看一看作者是怎样描写这一道道独特、迷人的风景吧。看作者是怎样描写这一道道独特、迷人的风景吧。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 不

8、论什么时候是指哪些时候？不论什么时候是指哪些时候？（早上（早上 中午中午 下午下午 傍晚傍晚 夜晚）夜晚） 不论什么季节是指哪些季节？不论什么季节是指哪些季节？（春（春 夏夏 秋秋 冬）冬） 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 看完前面两组图片，同学们知道这句话用了什么修辞手法吗？看完前面两组图片，同学们知道这句话用了什么修辞手法吗？对比修辞手法对比修辞手法 作者用什么和什么做比较呢？作者用什么和什么做比较呢？

9、瓜架和石狮子、大旗杆对比瓜架和石狮子、大旗杆对比想一想想一想课文通过对夏日景、夏晚餐课文通过对夏日景、夏晚餐秋夜歌的描写，表达了乡下秋夜歌的描写，表达了乡下人家的人家的 看到这么多美丽地花朵，同学们能找出哪些形容花地优美地词语呢？看到这么多美丽地花朵，同学们能找出哪些形容花地优美地词语呢？ 百花齐放百花齐放/ /芬芳扑鼻芬芳扑鼻/ /百花争艳百花争艳/ /鸟语花香鸟语花香/ /万紫千红万紫千红想一想想一想 有些人家，还在门前的场地上种几珠花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，有些人家，还在门前的场地上种几珠花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出

10、一派独特的农家风光。顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林里觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。群小鸡，在竹林里觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。想一想想一想 读完这一段，想象画面，你看到了一个怎样的家庭？读完这一段，想象画

11、面，你看到了一个怎样的家庭？ 一个和谐、幸福快乐的家庭。一个和谐、幸福快乐的家庭。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。想一想想一想 鸭子们为什么鸭子们为什么“从不吃惊从不吃惊”？你们感受到什么？你们感受到什么？ 因为它们并不害怕人。感受到人与动物的关系很好，他们和睦相处。因为它们并不害怕人。感受到人与动物的关系很好，他们和睦相处

12、。 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成一幅自然、和谐的田园风景画。巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成一幅自然、和谐的田园风景画。想一想想一想 读完这一段，同学们知道是那些景物构成了这样一幅自然、和谐的风景画吗？读完这一段，同学们知道是那些景物构成了这样一幅自然、和谐的风景画吗？ 天边的红霞天边的红霞 向晚的微风向晚的微风 归巢的鸟儿归巢的鸟儿 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦了一天的人们，甜甜蜜蜜的进入梦

13、乡。那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦了一天的人们，甜甜蜜蜜的进入梦乡。 是谁的歌声这么美妙，能赛过催眠曲？是谁的歌声这么美妙，能赛过催眠曲？纺织娘（蛐蛐）纺织娘（蛐蛐） 文中把蛐蛐的叫声比作歌声，用了什么修辞手法？文中把蛐蛐的叫声比作歌声，用了什么修辞手法？想一想想一想拟人拟人课后练习课后练习 有感情地朗读课文，并把自己喜欢的部分背下来。乡村生活真是太美了，课后阅读有关乡下美景的文章，并与同乡村生活真是太美了，课后阅读有关乡下美景的文章，并与同学交流阅读后的感受。学交流阅读后的感受。独特迷人春日景春日景 瓜、花、竹、鸡、鸭瓜、花、竹、鸡、鸭夏晚餐夏晚餐秋夜歌秋夜歌乡下人家乡下人家 通过描绘

14、一个个自然、和谐的场通过描绘一个个自然、和谐的场 景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意 的乡村生活的乡村生活 ，也赞扬了乡下人家热爱生活、善，也赞扬了乡下人家热爱生活、善 于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自 己生活的美好品质。己生活的美好品质。 ，回顾反思，回顾反思整个教学过程，整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意整个教学过程，整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够