《四季》教学设计9

1、?四季?教学设计9【设计理念】?语文课程标准?强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求表达把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。【教材分析】?四季?是一

2、首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。【学生状况分析】该班学生聪明伶俐，反映在课堂上是思维活泼，表现欲强。由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能到达声情并茂的效果。又由于深圳四季不清楚，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生

3、来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。【教学流程】一、导入新课师：小朋友们，有四个小精灵要和你们交朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他们。师：小精灵春让万物复苏，小精灵夏使大地生机勃勃，小精灵秋让落叶飘飘，小精灵冬使大地白雪皑皑。人们把春、夏、秋、冬叫做四季。课件演示导入生动有趣，一下子就吸引了孩子们的目光，调动了孩子们的学习积极性。二、初读课文、教师范读课文，学生边听边划出生字。、学生选择自己喜爱的方式自读课文。、分组读课文。三、精读课文、学生交流：春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？、指导学习冬：指名朗读课文出示：读一读说一说：听了朗读，你

4、知道了什么？出示：说一说指名表演雪人顽皮可爱的样子。出示：演一演指导有感情地朗读课文。学生质疑。出示；问一问学生观看录象，欣赏北国雪景。师生共同朗读表演。、学生合作学习：小结学法。学生四人小组合作学习学生自由选择段落，选择学法、集体讨论交流：学习春：指名朗读课文观看课件：春天，小草刚刚发芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？指导感情朗读。学习夏：指名演一演夏天的青蛙和荷叶。观看课件：说说你还知道什么东西的？指导感情朗读。学习秋：学生质疑。观看课件：理解谷穗为什么弯弯的。指导感情朗读。四、认读生字、游戏：四人小组合作，帮助生字宝宝找到各自的家。、学生当小老师组织学习生字。、考一考。五、配乐朗读全文六、指导书写生字、学生认读生字。、学习根本笔画。、教师范写生字。、学生练习书写，教师巡视指导。、学生作业点评。七、总结全文今天这堂课我们一起欣赏了四季的美景，学会了