万以内的加法和减法教学设计

1、第七单元 万以内的加法和减法（一）万以内数的口算 例1、例2一、对教材的分析：1、本单元口算两位数加、减两位数，本质上就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。重视对口算思路的分析，鼓励学生用多种方法解题。2、例题呈现贴近学生生活，设计了坐船出游鸟岛的情境，提出了“两个班合乘一条船能坐下吗？”和“还能上几人？”等问题，需要学生自己从中寻找条件，列出算式，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系、计算与生活的联系，体会数学的价值。由学生在开放的情景图中寻找条件，解决问题，鼓励学生展开思路，在交流中学习计算方法，提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的构建

2、方法，即呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法。3、新教材练习形式多样，活泼有趣。二、对学生的分析：学生的基础：口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。一年级上册学习了二十以内的加减法，一年级下册学习了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数，二年级上册学习了笔算两位数加减两位数，学生具备了口算两位数加减两位数的方法和思路。学生可能出现的困难：口算一道两位数加减两位数的题，实际上是多道口算题的组合，最初学生计算速度会比较慢，而且要把第一步的得数记在头脑中，再与后面的数相加减，学生容易出错。 因此，最初的练习要注意正确，适当的让学生说一说口

3、算步骤，不强求速度，通过多种形式的练习，让学生熟练掌握。二、教学目标：1使学生能够正确、熟练口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样化。3让学生感受计算与生活的联系，体会数学的价值。三、教学过程：（一）复习师：今天，老师给大家带来了几个数学问题，看看大家是否能解决呢？1、两位数加减整十数38+30= 26+40= 52-10= 37-20=2、 两位数加减一位数26+3= 8+56= 37-8= 44-6=（二）创设情境，激趣引入。1、今年春游你们想去那里玩？我们一起看看光明小学的同学们准备去哪里？出示主题图认真观察

4、画面，图中提供了那些数学信息？有什么不懂的问题？【学生可能会问：什么叫“限乘68人”？（不能超过68人）】2、有4个班，可以怎样坐船？（学生提出建议，可以两班合乘）如果两个班的同学坐一条船，怎样安排？（小组讨论，列出算式）3、学生汇报，教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23【进入第二个环节，在例1的教学中要突出2个要点，一个是利用所学的知识，用自己的语言说出口算思路。第二是在交流、比较的基础上完善自己的想法，学习计算方法。】（三）自主探索，合作交流1、这么多种方案都合适吗？学生会提出总数不能超过68人怎样才能知道这些方案是否合适呢？（计算出结果）2、独立

5、思考：请你试着口算23+31和32+39的结果，（给学生独立思考的时间）小组交流：在小组里说一说你是怎样计算的。 全班汇报：23+31：（1）一个加数先加另一个加数的十位，再加上个位【】 23+30=53 31+20=51 53+1=54 51+3=54 （2）一个加数先加另一个加数的个位，再加上十位23+1=24 31+3=3424+30=54 34+20=54（3）相同数位相加 3+1=4 20+30=50 20+30=50 3+1=4 50+4=54 50+4=5432+39：（口算过程和前面相似，可能会出现下面的算法，教师也要给予肯定。） 32+40=72 72-1=71【】【算法学生

6、能说出几种就是几种，不追求多与全。】3、比较两道题，你发现了什么？相同点：都是加法等。不同点：后一道题，个位满十向十位进一。4、用你喜欢的方法算一算其他几种方案，看看还有哪些方案不合适。（学生根据“限乘68人”以及计算出的得数加以判断。） 说说你喜欢那种计算方法或者你觉得最简便的计算方法。 【渗透择优思想，有的算法要充分肯定】（二）两位数减两位数1、通过算式验证，我们的最佳乘船方案通过。可是光明小学的同学们并没有听咱们的。他们让二（1）(2)班同乘一条船，板书：23+31=54，指名直接说得数。2、出示例2主题图，引导学生提出问题。限乘68人，二（1）(2)班只坐了54人，你能提出什么问题？学

7、生独立思考后可能提出：（1）二（3）班还能上多少人？（2）二3班还剩多少人？3、解决第（1）个问题。（1）组织学生列式，板书：6854= （2） 同桌互说算法。（3）汇报交流，强调对位。4、解决第（2）个问题。（1）你会列式吗？板书：3214（2）你能想出几种不同的算法？学生独算，组内交流算法。（3）全班交流。师板书口算结果3214学生可能有以下几种算法（1）竖式 （2）拆分法，即把减数拆分成整十数和一位数如： 3210=22 224=18 （3）拆分凑整。如： 3212=20 202=18 。5、小结： （1）你最喜欢哪种算法，为什么？ （2）说明：在以后的计算中，可以用你喜欢的算法进行口算。6、引导学生归纳整理口算方法（1）今天学的什么？ 板书课题：两位数加减两位数的口算（2）你有什么收获？(四)练习巩固，形式多样1、游戏：和小动物交朋友。猜猜小动物后面是几？（猜猜得数的十位上是几？）23+35= 8 25+38= 3 33+52= 5 67+18= 5 54-15= 9 54-38= 6 52-24= 8 39-26= 3 2、找错误34+23=66（看错数位）45+33=75（忘加另一个加数的个位）26+57=83（正确）68+14=72（个位满十，没有进