济南版生物七年级上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第二课时教案

1、第二节绿色植物的蒸腾作用第二课时教学目标：1 .描述气孔的分布特点和功能。重点2 .举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。3 .解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。难点4 .认同绿色植物进展蒸腾作用的意义。教学方法：1 .直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为 理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。2 .引导发现法：教师始终处于“主导的位置，引导学生层层深入发现未知，而 学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口 的状态，藉此培养学生的探 究能力和创新意识。3 .体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中， 实现学生认知过程与情感体

2、验过程的有机结合。学法指导：1 .自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的构造实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。2 .合作学习法：通过观察叶片的构造实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生 的交流表达能力和团队合作能力。3 .归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发 现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。课前准备：教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟出示叶片的横切向图学生回忆、看

3、书 等，要给出准确、 标准的答案，必 要的要进展板 演。表皮、叶肉、 叶脉叶肉叶绿体 支持和输导复习叶片的构 造将复习旧知 常态化，从而 强化知识的识 记和落实。援指出图中的各局部名称从整体上看，叶片的构造包括三局部， 它们是> 口0图中是叶片的主要局部，里面含有大量的，而使叶片呈现绿色.叶脉具有?口作用创设情景激发兴趣2分钟上节课我们T学习了叶是蒸腾作用的 主要器官，那么水到底是通过叶片的哪 个构造散失出去的呢？ 一株玉米从出苗 到结实，大约需要消耗200千克以上的 水。其中，只有1%-5%勺水参与组成植 物体和进展各项生命活动，95%- 99%勺 水都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是

4、浪费？这对植物体本身有什么意义？这 节课我们就一起来探究这两个问题。根据导语进展表 述交流，激发兴 趣，畅所欲言， 进入学习情境， 到达共鸣效果。创设情景,使 学生产生疑 问，迅速激发 学生的求知欲 望，为学生的 探究学习进展 铺垫.引导探究 层层推进15分钟过渡：植物体内的水分是通过叶片的什 么构造散失的呢？1 .设计实验：卜而就请小组内同学讨论 一下，如何设计实验来探究叶片外表肩 气孔呢？2 .进展探究实验：二人小组实验将一 片刚摘卜的菠菜叶片浸在盛有70摄氏 度以上热水的烧杯中，观察现象。问题引导：1叶片外表产生气泡说明学生相互交流设 计实验并进展探 究实验，得出结 论：气泡是从气 孔冒

5、出的，因此 气泡的位置就是 叶片上气孔的位 置。一般叶片的 上卜表皮都有气组织学生讨论 设计实验并进 展探究实验。通过观察、讨 论、分析去发 现知识，逐渐 培养自主学习 的习惯和能 力，通过交流，了什么？2叶片正面上表皮和反面（下表 皮），哪一面出现的气泡数目多？3叶片反面比正面气泡数目多，又说 明了什么呢？过渡：气孔是什么样子的呢？它是怎样 控制气体进出叶片的呢？我们通过制作 菠菜叶下表皮临时装片来仔细观察一 下：用银子从叶片上分别撕取一小块上 表皮和下表皮，分别制成临时装片，用 低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气 孔。3.学生分A B组实验,分别制作菠菜叶 上、下表皮临时装片.显微镜观察菠菜

6、叶上、下表皮临时装片， 主动发现问题：保卫细胞的形状是怎样 的？细胞壁的厚度是否均匀？气孔是怎 样构成的？为什么气孔可以张开和闭 合？是谁来调节的？比照气孔在上、下 表皮的分布情况。通过观察和讨论实验 结果，了解气孔的构造，并画出气孔构 造图。孔，而且下表皮 气孔数目多于上 表皮。这样可以 减少水分散失， 保持植物体内的 水分。学生依据教材制 作菠菜叶上、下 表皮临时装片并 用低倍显微镜观 察植物的保卫细 胞和气孔。生观 察得出：气孔是 由一对半月形的 保卫细胞围成的 空腔。保卫细胞 细胞壁厚度不 均，靠其空腔的 一侧壁厚，不易 伸展；背气孔腔 的一侧壁薄，易 伸展。保卫细胞 吸水膨胀时，气

7、孔就张开，反之, 气孔就关闭。表皮细胞：无色 透明，呈扁平状, 排列严密。有保体验知识获得 的过程，感悟 科学探究的方 法，尝到探究 性学习的乐 趣。教师始终 处于“导的 状态，学生始 终处于动眼、 动口、动脑的 参与状态。通过观察表皮 临时装片，使 学生形成直观 认识，比拟保 卫细胞和表皮 细胞，并使学 生树立起生物 体的构造与功 能相适应的生引导学生比拟保卫细胞和表皮细胞的形 态及排列特点。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。C外（配（薄） 士-岫即 保卫细用及气孔结构教师巡回指导、提示，参与学生讨论， 并及时地对做得好的和发表独特见解的 同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注 意平安。鼓

8、励大胆猜测，及时地点拨、 充分地肯定，树立学生自信心。过渡：保卫细胞是怎样控制气孔的张开 和闭合的？4.模型演示：取一对气球当保卫细胞， 外侧贴上透明胶相当于细胞壁，往气球 充足气和少量气体时，观察气孔开闭情 况。进一步理解气孔控制气体进出叶片 的机制。过渡：气孔的张开或闭合可以调节蒸腾 作用，使植物体内经常保持着适量的水 分，这是内因。那么外界因素是什么？ 5.结合晒衣服在不同环境中快慢的经 历，冬天的阳光下和夏天的阳光下； 冬 天和夏天；晴天和阴天下雨；有风和无 风等情况分析总结植物的蒸腾作用还 会受到那些外界因素的影响。护功能。保卫细胞：呈半 月形。有叶绿体、 内壁较厚、成对 形成气孔。

9、通过模型观看， 生总结得出：当 保卫细胞吸水膨 胀时，内壁伸展 拉长，牵动外壁 向内凹陷，使气 孔张开。当保卫 细胞失水收缩 时，内外壁都拉 直，使气孔闭合。 由此可以控制水 蒸气和二氧化碳 等气体进出叶 片。结合晒衣服在不 同环境中快慢的 经历,让学生理 解蒸腾作用强弱 受光照强度、环 境温度、空气湿物学观点利用模型，使 学生更直观的 进一步理解气 孔控制气体进 出叶片的机 制。让学生结合晒 衣服快慢的经 历理解影响蒸 腾作用的因度以及空气流动状况的影响；出示玉计生的用水量数据.联系生活经历,启发学生思考：植物吸收的水分约99%S过蒸腾彳用散失.这对植物有生：凉，因为酒什么意义？精蒸发会带走

10、一问题启发教学局部热重。绿色通过联系生活1大树底卜为什么好乘凉？植物蒸腾作用也经历让学生感联系生活经历：打预防针的时候会在手会带走一局部热悟出蒸腾作用臂上涂酒精，请学生答复感受及原因。量，从而有效地能降低叶外表2“人往高处走，水往低处流，为降低植物体的温的温度及蒸腾什么在植物体内水却是往高处流呢？度。作用能使植物联系生活经历：用吸管喝橙汁对植物体加百，体内产生一种通过该活动让学生体会出蒸腾作用能使蒸腾作用产生了使水分向上运组织交流植物体内产生一种使水分向上运输的拉蒸腾拉力，促进输的拉力点拨建构力，从而促进根对水分的吸收，促进水了植物体对水分10分钟分和无机盐的运输。的吸收和运输，师小结：以上的

11、三个作用是蒸腾作用对同时也促进了对植物体自身的意义，止匕外，植物的蒸腾溶解在水中无机作用还能提高大气湿度，增加降水量，盐的运输。促进生物圈的水循环。情感教育：鼓励学生发表自1.播放视频资料：我国森林覆盖率只有己的看法，激发16.55%,大大低于全世界27%勺平均水学生热爱自然、平，人均森林面积仅有，相当于世界人保护森林的情感均水平的1/5 o人类大量砍伐森林等活意识。进一步认动造成水土流失、生态破坏。识保护森林、保2.结合课前搜集的资料，谈绿色植物如护绿色植物的重果被大量破坏，对生物圈会产生什么样要意义、形成引导讨论，鼓的影响，说一说自己应该怎样做。“保护环境，人 人有责的校园 风气。以实际行

12、 动来绿化我们的 家园，使我们生 存的地球更加绿 ，国佥然。励发言，激发 学生热爱自 然、保护森林 的情感意识。知识整合迁移应用8分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，教师也为你们感到骄傲。大家来反思一 下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑 惑？你能解释卜面这几个问题吗？1 .树木为什么到了冬天会落叶？2 .刚移栽的植物为什么会出现萎焉现象？3 .如何防止？学生自主回忆本 节所学所得。学生分析、交流。1 .在北方,天寒 地冻，根吸收水 分很难，而树叶 的蒸腾作用却照 常进展.树木为 了保护自己而来 取的一种措施. 脱落叶子，保持 体内的水分平 衡.2 .蒸腾作用散失 的水分多于根吸 收来的水分，

13、造 成体内处于失水 状态.3 .1剪去多余 的枝叶.2选 择在阴天或黄昏 时移栽.3移这一划、节的设 计促进了知识 的整合、迁移 和应用，使学 生学会用学到 的知识解释实 际生活中的生 物学现象或解 决一些生活中 的实际问题。通过自主、合 作学习后，由 学生自我总结 所学与所思， 得出结论性的 知识，并能用 标准的语百加 以描述。要求栽的幼苗进展遮 荫.4根部带 土。学生要合上教 材表达，强化 知识的识记。课堂达标 检测题及 课卜作业 5分钟课堂达标检测题：A类：1.我们常见的自然现象是水往低 处流，而植物体内的水那么往高处移动， 根吸收的水分到达高大树木顶端的动力 来自A.C.吸收作用 D.

14、蒸腾作用2.以下关于蒸腾作用的说法，错误的选 项是（）学生独立自主完 成，课堂检测要 及时互纠。通过练习加强 学生对所学知 识的理解，同 时培养学生的 答题速度和标 准，将学习延 伸到课卜。针对/、同层次 的学生提出明 确的完成目 标。D.蒸腾作用是在浪费植物体内的水分3 .止在结西瓜的植株，根所吸收的水分 主要用于（）4 .我国北方地区大局部的植物冬天要落 叶，落叶对植物体的意义是（）A.减少水分进入B.减少二氧化碳进入5 .植被覆盖率高的地方，气候条件往往 较好，如降雨量较多,夏天也较凉爽.这 主要是利用植物的（）6 .卜间关于叶片构造特点的描述，错误 的选项是（）A.叶片上气孔可以开闭，

15、能控制水分的 散失速度B. 一般叶片上表皮气孔多,卜表皮气孔 少D.叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含有 大量叶绿体B类：1.以下几种情况中，植物蒸腾作 用最强的是（）A.气温37C,阴天，无风B.气温37C,晴天，有风C.气温20C,阴天，有风D.气温20C,晴天，无风2.15叶脉2叶肉3气孔保卫4下表皮2.某同学在做“观察叶片的构造的实 验时所看到的菠菜横切面如下图，请你 据图分析答复：1叶片蒸腾作用所需的水分是由_ 运来的。2标号组成的构造是3标号是气体交换的“窗口 叫,它的开闭受 控制。4分别撕取一小块上、下表皮制成临 时装片进展观察，气孔较多的C类：下表为几种常见植物叶片的上、下表皮中气

16、孔数目每平方毫米平均数 的统计情况，请你分析表中的数据，并 答复以下问题：植物生长环境上表皮气孔数卜表皮气孔数苹果树果园0294豌豆田地101216玉米田地94158睡莲池塘6253C类(1)少减少水分蒸发下(3)气体交换板书设计:第二节绿色植物的蒸腾作用1从上表可见，生活在较枯燥环境中 的植物比生活在较湿润环境中的植物气 孔总数每平方毫米 .这一特点对陆生植物的意义是.1假设将苹果树叶摘卜放入热水中，那 么可看到气泡主要从叶的 表 皮冒出.(3)由此可知，气孔是植物叶片与外界 进展的门户.第二课时主要器官-叶片气孔的调节:水分充足一保卫细胞吸水膨胀一气孔张开一蒸腾作用增强水分缺少一保卫细胞失

17、水收缩一气孔关闭一蒸腾作用减弱光照强度强强环境温度高强空气湿度小强空气流动状况有风强蒸腾作用的 意义1 .促进植物体从土壤中吸收水 分2 .促进水分与无机盐从根部输 送到茎、叶等器官。3 .使植物体有效的散热教学反思：学生的知识来自于生活经历与周围环境， 学生是学习的主体，学生在主动参 与中获取知识。小组的合作能培养学生主动参与、合作、交流、竞争等现代意识 和良好品质。在小组合作的讨论中不仅完成了教学目标， 而且通过小组的讨论使 彼此的配合更加默契，合作意识加强。充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。多种教具的准备帮助学生从多 角度，多层面，多方位探究和认知，理解和构建本节知识。与此同时这样的教具 准备能够呈现出更有生命张力，更具探究精神的生物课堂。本节课借助两个探究实验，可以真正激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈 的问题意识；真正促使课堂充满生命的活力和智慧的挑