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文档简介

1、1小学体育课程纲要-水平一学校名称:郑州高新区长椿路小学 课程名称:小学体育一年级 课程类型:必修课程设计教师:杨珊日 期:20132013 年 9 9 月适用年级:小学一年级课 时:5151 课时一、课程目标(一)掌握基本的体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼 中运用学习新知识,并不断巩固和提高。(二)培养集体团结协作的能力,发展身体的灵敏、跳跃和平衡 协调能力,提高动作的准确性促进身体的全面发展。(三)从基础锻炼做起,进一步增强体质,特别注意培养耐力素 质和力量素质。(四)通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育, 增强自信心,为终身体育打下坚实的基二、课程内容单元单兀专题教学

2、内容重难点教具1学习体育基础常识、队列队形练习1、 基础常识:体育课的着装要求、安全 性教育。2、 眼保健操3、 队列练习:站队、立正、稍息、看齐、 报数、向左转、向右转、齐步走一立定、 向左转走、向右转走、向后转走、反口令 练习;4、 游戏:快快集合、跳跃游戏、接力赛、 一切行动听指挥。1、 眼保健操的掌握2、队列队形22少林武术操1、 基本手型:掌、拳、勾;2、 基本步型;3、 少林武术操。少林武术拳的学习3跳跃与游戏1、 发展跳跃能力的游戏:单脚跳、双脚 跳;2、 立定跳远立定跳远4基本体操1、 前后滚翻2、 挑垫子练习前后滚翻体操垫5各种形式和方式的跳绳1、 跳小绳、集体跳长绳、 60

3、 秒跳小绳练 习2、游戏:跳进去拍人、单双脚跳圈、60秒跳小绳比赛、“ 8”字接力、十字接力;跳绳跳绳三、课程实施(一)课程资源的开发活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源 加以利用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节 做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普 遍性等,及时捕捉并加以利用。(二)教学实施本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主, 提高学生参与体 育活动的积极性是本学期的重要目标之一。 为达到这个目标,本学期 教师应创设良好的学习环境,设计新颖的组织形式,选择有效地教学 方法

4、。(1 1)在教学环境上:为了激发学生学习的兴趣,教师应自己制 作一些学生比较感兴趣的道具,用于学生的游戏及模仿操的练习当 中,选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习;(2 2)在教学方法上:应多采用情景教学、示范教学、榜样教学, 来激发学生学习的兴趣,要对学生多表扬、多鼓励,对待水平不同的 学生要分层次教学,尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心;3(3 3)在组织形式上:要让学生自己多练习、多集体练习,不要 只是单一的四列站队,应多采取分散的站位。(4 4)在实际教学中,还要根据学生、学校、天气的情况因材施 教、区别对待,灵活的调节与变化(三)教学进度:周次日期教学内容19.2 9.

5、8准备周29.9 9.151、引导课;2、眼保健操、3、队列队形39.16 9.221、队列队形;2、队列;原地转法;3、游戏49.23 9.291、报数;2、原地踏步走;3、齐步走一立定59.30 10.06国庆节放假610.07 10.131、少林武术拳 1 3 节 2、游戏710.14 10.201、复习少林武术拳 1 3 节;2、少林武术拳 46 节810.21 10.271、复习少林武术拳 1 6 节;2、少林武术拳 7、8 节910.28 11.031、复习少林武术拳;2、游戏1011.04 11.101、用各种正确姿势的走; 2、队列:报数;3 游戏:迎面接力;1111.11 1

6、1.171、双脚跳;2、双脚跳;3、游戏1211.18 11.241、立定跳远;2、游戏1311.25 12.011、技巧:前滚翻;2、游戏:跳垫子游戏;3、立定跳远1412.02 12.081、复习立定跳远;2 原地向左转走、向右转走;3、原地向后转走1512.09 12.151、行进间向左、向右、向后转走;2、复习行进间转走;1612.16 12.221、跑步走-立定 2、跳小绳;1712.23 12.291、跳小绳;2、游戏:迎面接力跑;1812.30 1.051、跳小绳;2、游戏:单脚跳接力191.06 1.121、走跑练习;2、游戏:跳进去拍人;201.13 1.19期末总结四、课程

7、评价1 1、教师评价:。4(1 1)对全班的评价 :教师估量全班的整体表现,发现群体的学习 优势和存在的问题,明确群体学习活动的总体趋势。(2 2)对部分学生的评价: 教师应当评价不同水平的学生的实际表 现,看优秀学生是否有突出的表现,看后进生是否正在进步等,这些 均属对部分学生的评价。(3 3)对小组的评价:小组活动是教师评价的重点项目。教师应当 观察不同小组的内部互动情况, 小组领导力的强弱, 小组的信息沟通 情况,小组执行任务的过程,小组解决问题的成效等。(4 4)对学生个人的评价: 对学生个人的评价需要以个案的形式观 察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。 要分层次, 有重 点

8、地进行形成性评价。2 2、学生评价:(1 1)学生自评:如及时采集个人表现的信息,记录自己的学习过 程,学会进行自我监控,学会描述自己的学习行为等。(2 2)两人互评:两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评 可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。(3 3)组内互评:小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学 生在课堂上是不太善于进行合作评价的, 但是,教师应当有计划地培 养学生良好的合作评价行为,这需要一定的时间, 需要在每节课上引 导学生自主管理小组活动, 自主实施小组评价任务, 自主积累过程评价信息和实证材料,而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。3 3、学习成绩评定的内容(1 1)体能:与不同学习水平相关的体能项目。5(2 2)知识与技能:对体育与健康的认识、科学锻炼的方法,体 育技战术知识与运用能力,有关健康知识的掌握与运用。( 3 3)学习态度:学生对待学习与练习的态度,以及在学习和锻 炼活动中的行为表现。(4 4)情意表现与合作精神:学生在体育学习中的情绪,自信心 和意志表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。4 4、学习成绩评定的形式(1 1)学生自我评定:学生对自己的运动技能、学习态度、情意 表现与合作精神等进行综合评定。(2 2)组内互相评定。(3 3)教师

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