部编版二年级语文寓言故事群文阅读优秀教案

1、那些可笑的家伙寓言故事群文阅读张鑫教材分析 ：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事： 坐井观天 寒号鸟 我要的是葫芦。本册教材的课文内容也包含了亡羊补牢 揠苗助长两篇蕴含深刻道理的寓言故事。 并且教材不仅注重课内的阅读积累， 同时也很重视学生的课外阅读积累， 本册要求学生课外阅读量不少于 2 万字。 所以， 课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。五单元围绕“方法这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河三篇文章。 每个故事都蕴含了深刻的道理， 可以引发学生多角度的思考。 寓言故事的出现， 让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。 本单元引导学生联系实际， 谈生活中类似寓言中的事例，

2、明辨是非。 “根据课文内容， 谈谈简单看法是继二上 “读课文， 能说出自己的感受和想法的延伸和开展， 表达了语文能力训练的梯度开展。本堂课选择的寓言故事情节简单有趣， 都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来， 给人启发。 并且， 本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言， 在高段课本中出现过这些寓言的古文。 提前学习了解寓言故事的方法， 可以为高段学习对照译文学古文打下根底。学情分析 ：学生在二年级上册的学习中， 已经学习过一些寓言故事， 如坐井观天 寒号鸟我要的是葫芦。本学期又出现了两篇寓言故事亡羊补牢揠苗助长

3、。 这类型的寓言都是根据故事主人公的一些 “可笑之处告诉我们一些道理。在学习过程中， 学生已经对寓言故事有了初步的接触， 能读懂故事的意思， 并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。 但是， 学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。二年级学生具备独立阅读的能力， 能读懂故事的大致意思。 绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。另外，学生每天会有 30 分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。经调查，本班有70.2%的学生有阅读勾画的习惯，29.7%在阅读时没有主动勾

4、画。可见，勾画批注能力还有待提高。二年级学生喜欢参与课上的合作活动，在活动中都很乐于说出自己的想法。班上学生从一年级开始进行同桌合作的训练。 经过一年级的学习， 二年级学生开始学习小组合作。 本学期， 学生在小组合作方面更加熟练， 但是还有少局部学生没有合作的意识，需要在其他人的帮助下进行合作。教学目标：1. 在阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。2. 引导学生在阅读寓言故事的过程中感受寓意，明白故事中的道理。3. 学习并运用“找出故事中的可笑人物和可笑之处得出寓意的方法。教学重难点：学习并运用“找出故事中可笑人物和人物的可笑之处得出寓意的方法。教学准备：1. 学生：阅读材

5、料、词卡、合作单2. 教师： ppt 课件、阅读材料。教学课时：1 课时教学过程：一、回忆导入1 .问题引入：今天是世界读书日，张老师知道九班的孩子很喜欢读书。 那你们都 读过哪些寓言故事呢？板书寓言故事2 .复习寓言有关知识：很好，你们读了不少寓言。那你都知道哪些寓言的知识？预设：寓言故事都有点短；有些好笑的地方；会告诉我们道理。3 .引入主题：看图猜故事。携苗助长继续出示图片，提问：你为什么笑了？其实我们在读寓言的时候，总会有一个人让我们哈哈大笑，就像刚刚的农夫。 我们只要找到寓言中的可笑人物，就能发现一些有趣的事情。板书：可笑人物。二、阅读寓言故事，掌握方法一初读寓言，感受寓意。1.阅读

6、掩耳盗铃，找出可笑之事。1过渡：听说有人想要悄悄拿走别人家的铃铛，我们去看看是怎么回事吧。 请大家拿出材料一。2读材料，感受故事的可笑。学习导航一:o读故事，用“圈出可笑人物，用“勾画最可笑的地方。同桌读一读勾画的句子，想象他可笑的样子。3汇报。请一位学生上台勾画。文中可笑之人是：年轻人。板书你找到哪些可笑的句子?预设： 他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。 谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。你找出这个这个年轻人很可笑，他做了什么事？预设：他堵住自己的耳朵偷铃铛，结果被发现了。板书 捂住自己耳朵偷铃铛（ 4）演一演，体会故

7、事寓意。你觉得这件事这么可笑，你能演一演吗？请刚刚勾画的同学演一演提问其他同学：你为什么笑了？预设：这个人很好笑，他只捂住自己的耳朵，但是别人都听得到声音。这个可笑人只捂住自己的耳朵去偷铃铛。 这真是一件可笑的事情。 板书可笑之事你想对这个盗铃的人说什么？预设：你这样做就算你听不到声音，别人也听得到啊；你要学会动脑筋；你不能去偷别人的东西，想要可以自己买一个；你有点笨，不会动脑筋：你不要自己骗自己，别人其实都知道。板书（ 5）小结寓意。孩子们，你们太能干了，给他提了这么多建议。你听到同学的建议，你有什么打算呢？看来，你们已经读懂了这个故事。其实，在你们给他提建议的过程中，你们已经总结出了故事想

8、要告诉我们的道理，这就是寓言故事的寓意。板书寓意（ 6）提示方法。孩子们， 其实刚刚你们在读故事、 演故事的过程中已经学会了怎么去读懂寓言故事的寓意。谁能说一说，我们刚刚是怎么一步一步找出寓意的？我们在读寓言故事的时候，可以先找到可笑人物，勾画可笑的句子，接着找 出可笑之事，最后总结出寓意。二自读寓言，读懂寓意。1 .利用学到的方法阅读滥竽充数南辕北辙守株待兔自相矛盾四 篇寓言故事。学习导航二：圈一圈，勾画句子。小组合作：摆一摆。小组汇报：讲一讲，把每个故事的词语连成一句话。2 .汇报。请小组的成员上台摆。摆完后每个故事请一个组来汇报。汇报完，学生收好词卡三、联系生活，运用寓意。1 .读一读这

9、几篇寓言故事的题目。你发现了什么？预设：我发现，这几个故事都是四个字的；这几个故事都是中国古代的；这几个 故事的题目都是成语。这几则故事既是寓言又是成语。2 .创设情境，运用寓言故事。学习导航三：读片段，想想这个人的可笑之事小组合作：连一连，将相应的故事和成语连起来，并说说理由。3 .汇报请一个小组上台连线，说原因。4 .小结你们不仅能从寓言故事到一些道理，还能把这些道理运用到我们平时的生活 情境中。你们真是会学习会阅读的孩子。以后我们也可以用这样的方法去读一读 其他的寓言。四、课堂总结1 .这节课，我们学习了五篇寓言故事，认识了五种不同的人，在他们身上我们找 到了可笑的事情，总结出了寓意。2

10、 .推荐书目：每读完一个寓言故事，就像是经历了一次奇妙的旅程，不仅收获了 快乐，更懂得了做人的道理。其实今天我们学习的寓言故事都是来自 中国寓言 故事这本书。有关寓言的书籍还有很多。不仅中国有寓言，国外也有寓言，老 师想推荐你们读一读伊索寓言。今天我们学的都是古代的寓言故事，其实现 代也有很多寓言故事，在中国现代寓言故事这本书里你可以找到很多有趣的 寓言故事。板书设计：那些可笑的家伙寓百故事可笑人物可笑之事寓意掩耳盗铃年轻人捂住自己的耳朵偷铃铛不自欺欺人滥竽充数南郭先生假装会吹竽勤学苦练南辕北辙商人想去南边却往北走做事要找对方向守株待兔种田人每天等野兔撞死劳动才有收获自相矛盾楚国人说话前后矛盾

11、说实话，做实事附：阅读材料y n掩 耳盗铃从前有一个年轻人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。他知道， 那个铃铛只要用手一碰， 就会叮铃叮铃地响起来， 被人发现。 他想： 响声要用耳朵才能听见， 如果把耳朵掩起来， 不是就听不见了吗？于是， 他掩住 了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。 谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。l n y u滥 竽 充数战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。有个南郭先生，从s ai来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮 帮，按着竽眼儿，装出会吹f(Ti g l um in的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄 。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢

12、听吹竽。 可是他不要许多人一齐吹， 而要一个一个地单独吹。 南郭先生只好逃 走了。yu cnzh e南辕 北辙从前有一个商人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！他答复说：“到楚国去。朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？他说：“没关系，我的马跑得快。朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？他说：“没关系，我的车夫是个好把式！朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！ch cn他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。守株待兔古时候有个种田人， 一天， 他

13、在田里干活， 突然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。种田人急忙跑过去， 没花一点儿力气， 白捡了一只又肥又大的野兔。 他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。ch u从此他丢下了锄头， 整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全死完了。自相矛盾古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说： “我的盾巩固得chu o很， 随你用什么矛都戳不穿它。 又举起自己的矛夸口说： “我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。有个围观的人问他： “用你的矛来戳你的盾，

14、会怎么样呢？那个楚国人张口结舌，答复不出来了。课后反思群文阅读课的教学， 我才开始接触， 在之前的教研活动中有幸观摩了几节群文阅读课， 对群文阅读教学有了初步的认识。 因此我在赛课上了一堂群文阅读课。本节课的组文是关于“寓言故事，通过阅读多篇文本，在阅读比拟的过程中，利用阅读单， 举一反三， 强化对寓言故事的结构形式的掌握， 从而学会抓故事可笑人物可笑之事阅读寓言的方法， 习得阅读方法。 这是我第一次尝试上群文阅读课。 虽然课堂上还存在很多缺乏， 但是学生运用相同的学习方法去学习多篇课文，得到一定的开展。现就这节课的具体情况做如下反思：一、好的方面1. 在本课教学的第一个环节中， 引导学生根据

15、课件给出的图片猜寓言故事， 不仅激起了学生的学习兴趣， 而且让学生阐述寓言故事中的人物 “可笑在哪里， 引导学生分析故事的寓意。在加强知识间的横向联系的根底上，加强知识的整合，知道故事的寓意从何而来，这有利于这节课老师的教和学生的学。另外， 这节课打破了以往单篇的教学模式， 把四篇文章捆绑起来， 采取了 “举一反三的教学方式，表达了群文阅读的理念。先让学生学习掩耳盗铃整体感知课文， 概括课文的主要内容， 发现阅读小妙招。 然后以分组的形式进行合作学习，共读南辕北辙滥竽充数自相矛盾守株待兔四则寓言，用同样的学习方法对故事的道理进行探讨。 在教学中， 与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析，

16、在学生答复的根底上， 把学生对课文的理解引向深入， 感受其中蕴含的道理。在这当生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己的想法。二、缺乏之处2. 在学生进行汇报学习结果的时候， 太急于让学生说而没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来， 教师就开始引导了因而在一定程度上， 局部学生没有跟上学习的进度。例如：这学习完四篇寓言故事之后，让学生联系生活连线。局部学生会出错， 说明学生对寓意的理解并不深刻。 我就急于求成， 赶紧把自己原先的预设告诉大家。3. 在教学时， 灵活变通性不够， 还是脱离不了教案， 一直都在按着教案的步骤来，也有点放不开手， 教师的主导作用还是很强， 学生自主学习的程度没有到达。 尤其是在最后多数学生还没有思考好就让他们说，因此效果并不是很好。4. 群文阅读不能面面俱到， 但是要抓住关键的点， 让学生理解透， 课上学生是主抓了关键内容但是总觉得自己的能力不够， 没有让学生更深入的走进文本， 因而对寓言故事的道理并没有太深的印象。 很多学生只抓住 “模仿， 并没有理解什么是机械的模仿，不经过思考的模仿。三、我的思考