3、冰心诗四首教案

1、3、冰心诗四首教案(一)根本情况介绍1、关于作者冰心(1900-2019) ,原名谢婉莹 ,福建长乐人。我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。2、关于课文?冰心诗三首?前两首选自?繁星? ,后一首选自?春水?。三首诗意蕴隽永 ,饱含着鼓励青年发奋向上 ,努力奋斗 ,积极奉献 ,珍惜青春等思想 ,风格独特。?成功的花?中 ,诗人用“明艳来比喻事业的成功;将“现时与“当初比照 ,用鲜明的意象表达了一个抽象的道理：奋斗者和牺牲者伟大的。在?嫩绿的芽儿?中 ,作者运用拟人和反复的修辞手法 ,以植物的生长来比喻青年的成长 ,劝勉青年人要发奋努力 ,为人类社会做出更大的奉献与牺牲。在?

2、青年人?中 ,作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的书稿 ,劝勉、告诫青年人要珍惜时间 ,写好生命中的每一页书稿。三首诗短小精悍 ,不追求韵律 ,用极其散文化的语言表达了深刻的道理 ,运用多种修辞手法 ,形象生动 ,构思精巧。语言清新淡远 ,“清水出芙蓉 ,天然去雕饰。读这三首诗 ,有如：“在炎夏永长的中午 ,在绿荫如盖、芳草油油的地上 ,卧听那山谷中琮和碎玉的清溪 ,安闲的和平的节奏。(二)思维过程分析。1、?成功的花?成功的花 ,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿 ,浸透了奋斗的泪泉 ,洒遍了牺牲的血雨。这首诗只是一个意思 ,一个组织句子的单位：漂亮的花 ,人们都只是惊叹、羡慕她开花

3、时的美丽 ,并没有意识到它还在芽儿的时候 ,经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。“明艳就是指色彩鲜明、艳丽。“明艳一词 ,形象生动地说明、突出了花的“成功; 而“惊羡一词用在这里比“羡慕多了一层惊叹的意思 ,从而又更衬托出成功之花的明艳。不管是艳丽的鲜花还是其他成果 ,待到她亮出成功时 ,确实是令人羡慕的、欣赏的 ,但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢?作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功 ,而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。“然而一词承接了“只字 ,自然地转折 ,开启了后面的思维：追溯成功的历程。花之所以成功 ,并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候 ,就已经开始努力

4、奋斗了 ,到成为今天的明艳的花儿 ,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水 ,撒遍了鲜红的血泪 ,甚至付出了牺牲的代价。一句话 ,“成功的花是血与泪滋润的结晶 ,是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼 ,才会有花“现时的明艳 ,花的成功。作者将“现时与“当初比照 ,将“奋斗、“牺牲与“成功关联 ,“泪泉、“血泪与“明艳关联 ,更加突出了花的成功之不易。这首诗 ,表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功 ,更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果 ,并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的成功尚且如此 ,那人的事业的成功 ,人的成长与开展 ,不也都是如此吗?从而使人领悟到奋斗者

5、与牺牲者的伟大。2、?嫩绿的芽儿?嫩绿的芽儿 ,和青年说：“开展你自己!淡白的花儿 ,和青年说：“奉献你自己!深红的果儿 ,和青年说：“牺牲你自己! 嫩绿的芽儿对青年说：“开展你自己!这是一个独立的意思 ,如果拆开便不知所云了。“嫩绿显示了芽儿的健壮、活力与朝气 ,在这里诗人运用了拟人手法 ,嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪 ,对青年说 ,开展你自己。芽儿需要成长开展 ,正如青年人一样也需要学习与提高 ,来开展自己 ,使自己成才。植物开展由芽儿长成花儿 ,那么 ,人呢? 淡白的花儿对青年说 ,“奉献你自己!同样是一个独立的意思。“淡白说明了花的朴素无华 ,纯洁 ,不追求华美的外表。植物用花儿来装

6、点这个世界 ,不孤芳自赏。人呢?在开展了自己的根底上 ,应当来为社会做奉献。这里作者的意思又进了一层。 深红的果儿对青年说“牺牲你自己!用“深红来修饰“果儿 ,象征着“果儿的成熟、丰硕和甜蜜。经历了芽儿、花儿的积累、成长 ,成了深红的果实 ,这时就要奉献给人类了。如果没有奉献 ,这些果实有什么用呢?青年人呢?也应该懂得奉献自己 ,甚至要有甘愿牺牲自己的精神 ,人生才显得更完美 ,更充实。这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗 ,意思也相当完整 ,但从思想境界、艺术造诣上讲 ,它们又意联起来成为一个整体 ,使意脉得以贯穿。“芽儿“花儿“果儿的排列顺序 ,暗指果树从抽芽开展、开花让人们欣赏到将结果奉

7、献于人类的过程 ,这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿需要成长开展 ,正如青年需要学习提高。当芽变成花时 ,不要孤芳自赏 ,而是要美化自然 ,正如青年要以自己的青春为社会作奉献。最后结成“果儿 ,又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值 ,使人生更辉煌。全诗正是这样 ,以植物的生长来比喻青年的成长 ,从而告诫青年人 ,包括作者自己 ,要发奋图强 ,不断充实、提高和开展自己 ,为人类做出更大的奉献。诗中运用拟人和反复的修辞手法 ,展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时 ,也讴歌了美好的青春 ,积极的人生。“嫩绿的芽儿的时候、“淡白的花儿的时候、“深红的果儿的时候 ,组合起来正是整个纯洁的人生

8、。这样的一种纯洁的人生 ,赋予了作者笔下的语言以诗意 ,使其散文诗化 ,而从此不再是散文 ,只能以诗来解读。也正因为这样 ,作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说 ,是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系 ,一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。3、?青年人?青年人 ,珍重的描写罢。时间正翻着书页 ,请你着笔!本诗选自?春水? ,诗集的大局部可以说是青年人写给青年人读的诗 ,具有自勉和互勉的性质。这首诗也不例外。青年人要珍重的描写自己的人生。这是作者表达的一个完整的意思。在这里 ,诗人设置了几个悬念：是谁来“描写?是青年人!“描写什么?很明显 ,就是描

9、写自己 ,也就是自己的人生。怎样描写?珍重的描写!“珍重意在突出了重要性。“罢字表达了作者对青年人的一种希望与寄托 ,也是一种奉劝。时间正无情地翻动着人生的书页。青年人 ,请你尽快拿起笔来 ,描写自己的青春吧!上一个意思巧妙地设置的几个悬念 ,在这个意思里得到了形象的答复。原来 ,诗人把青年人的人生比喻成一部未完成的书稿 ,时间就成了这部书的翻动人 ,它一天天的翻动着书页 ,青年人的生命也就这样一天天的度过。如果不抓紧时间 ,“珍重的描写 ,你将会虚度青春 ,碌碌无为 ,浪费生命。“正字突出了时间飞逝 ,而诗末的感慨号也加强了劝诫青年人珍惜时间 ,切莫虚度光阴的郑重之情。诗人在上一个意思首先讲

10、出了道理 ,而通过第二个意思又很自然的进行说明补充。无论从句式 ,从语序 ,从词语本身的意义来讲 ,这首诗都是极为散文化的 ,但通过诗人独特的感受与思维 ,把原本无法组织的话语组成了一个有机的整体。冰心这三首诗 ,充分表达了繁星、春水的艺术特色 ,把自己独特的艺术感受与体验用“小诗体的形式予以表达。诗歌短小精悍 ,不追求韵律 ,在随意的发挥中蕴涵着朴素的哲理。作者善于将刹那间奔驰而过的感受与思想 ,用亲切的语调、富有哲理意味的语言以及丰富的想象构筑出来 ,奏成美丽的“诗章。语言自然清丽 ,如出水芙蓉。风格淡雅隽永 ,似微风拂面。对此 ,曾经有人写诗说繁星春水：像在燥热、荒凉的沙漠中旅行 ,失望

11、和郁闷围困着我的心神 ,忽地有一阵冷冰冰的微风拂面 ,绿草丛处 ,寻到一泓未涸的甘泉。(三)阅读写作训练：(总分100分 ,时间60分钟)1、积累与运用。(20分)(1)、冰心 ,原名 ,福建长乐人 ,现代散文家、小说家、 、 。著有诗集? ?、? ?。(2)默写。、成功的花 ,人们只惊羡她 !然而当初她的芽儿 , , 。、 的芽儿 ,和青年说：“ 你自己!的花儿 ,和青年说：“ 你自己! 的果儿 ,和青年说：“ 你自己!2、阅读训练。(50分)(1)课内阅读。(20分)A、有感情地朗读?成功的花?一诗 ,思考并答复以下问题：、诗中“惊羡一词能否换成“羡慕?为什么?诗中用了什么修辞手法?把什么

12、比喻成什么?比喻的作用是什么?B、有感情地朗读?嫩绿的芽儿?一诗 ,思考并答复以下问题：、诗中“芽儿“花儿“果儿的顺序能否互换?为什么?、一个青年 ,专注地看着芽儿、花儿、果儿 ,由此及彼展开联想 ,有了许多感受。慢慢地 ,慢慢地 ,似乎不是自己想到了什么 ,而是那些芽儿、花儿、果儿在对你诉说······阅读一、二两首诗 ,设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿 ,他们会对你说些什么呢?(2)课外阅读：(30分)冰心?繁星?之两首：A窗外的琴弦拨动了 ,我的心呵!怎只深深地绕在余音里!是无限的