南京部编版一年级语文下册《彩虹》第2课时教案

1、实验小学语文课时备课设计年级 一 主备人 审核人 备课时间 2022.2 课题彩虹课型新授课时2序号内容分析彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3

2、个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗?”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本课的语言表达非常生动，趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第2句话，都是由“如果不就”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课端午粽中学习的读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。同时，积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。课标分析1.学段目标2、单元目标：学情分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，积累了常用的

3、几种识字方法，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：一年级的学生对于月亮、夜色、端午节、粽子、彩虹都有一定的了解与认识。容易引起共鸣。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在前面几个单元中已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本单元要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：1. 归类识记生字及词语，如何把字写美观。2.如何读好长句子。3. 对祖国传统节日文化的深入理解和感受。4.读好问句的语气和情趣。突破措施:1. 引导学生发现规律运用多种识字方法归类识记，提高识字

4、效率，如：拓展词语、结合图片识字、字理识字、生活中识字、形声字识字、熟字比较等方式；注重教师范写，通过一看二写三对照的书写习惯，提高学生自主练习书写的能力。2.要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。3.根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。4.采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣；借助课件呈现文中的图片，让学生更加直观地看到作者描绘的内容。5.运用师生问答、游戏活动等方式练习读好问句；运用反问形式和陈述形式句子的对比进一步体会句子的意思。学习目标1.通过组词、圈画认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2.通过

5、小组互读、自读等形式能正确、流利地朗读课文；98%的学生能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句顿，并能试着读出问句的语气。3.能够用自己的话说出自己的感受（纯真的想象世界），体会关心家人的美好情感。学习重难点教学重点;1.通过组词、圈画认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2.通过小组互读、自读等形式能正确、流利地朗读课文；98%的学生能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句顿，并能试着读出问句的语气。教学难点：能够用自己的话说出自己的感受（纯真的想象世界），体会关心家人的美好情感。课前准备多媒体课件学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补

6、救一、    复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2.听写生字。 3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。根据认读和默写情况掌握生字学习的情况熟练朗读课文问题预设：在学生字时，多数同学会出现与同音字混淆的现象。补救方法：学习生字时，尽可能的用学习过的字组成词语学习，更有助于学生的识记。二、初读课文，整体感知1、 学生分小组读，给生字正音。（再次强调易混字音、易错字音） 2、 文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 学生巩固生字认读标记段落分享见解问题预设：不同方式朗读课文，学生会出现发音不标准。补救方法：在朗读课文时

7、，先有老师示范。重点强调易混字音。易错字音。三、课文详解一、1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。2.文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？3. 那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 4.那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？  5.师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 二、1.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？1. 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 3、 那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。学生能够根据老师提问，仔细思考，表达自己的见解问题预设：由于学生理解有限，所以在问题的理解上没有那么深刻。补救措施：老师可以边讲边引导同学将问题回答出来。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置朗读背诵“读一读 说一说”基础性作业目标2五分钟跟父母分享今天所学内容拓展性作业目标3五分钟阅读