《唯一的听众》教学案例

1、唯一的听众教学案例      一、教学目标：      1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。      2、理解课文内容，了解课文中“我”成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。      3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。      二、教学重难点：了解课文中“我”成功的

2、原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。      三、教学过程：      第二课时      一、导入      师：今天我们接着学习18课唯一的听众，请同学们一起读课题。      生读课题。      师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就

3、是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物一定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你迅速浏览课文，想想你对课文有了什么想法？      生快速浏览课文，组织语言。      师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。      生：这篇课文讲述的是一位老妇人帮助“我”，使“我”成功的事。      师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高

4、度的概括。      生：读了课文，我认为老妇人是一个善良、乐于助人的人。      师：你队老妇人有一个美好的印象，老师也一样，真是“英雄所见略同”。      生：这篇文章和我们以前学过的课文走一步再走下一步有相似的地方，都说人有信心才能成功。      师：你注意与以前的课文相结合、对照、比较，这样更有助于你的学习。      生：我认为课文

5、中的“我”很坚强。      师：你对课文的感受力比较强。      生：我很喜欢老妇人，她善于鼓励别人。      师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。      二、理解课文      师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充满了人情味，都说“风雨过后，就见彩虹”，文中的作者历经风雨，最后见到彩虹了吗？   

6、60;  生：见到了，因为他成功了。      师：你从课文哪些内容知道的？读一读。      生读最后一段。      师：能深入进去，想想你从句子中哪些词感受到他的成功？      生：“足够熟练、永远无法割舍、成百上千”等词。      师：好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧！    

7、60; 生朗读课文最后一段。      师：作者的琴艺水平一直那么好吗？那他的琴艺水平经过了怎样的变化？快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌交流交流。      生找句子交流。师板书“白痴”“成功”      指导学生读句子。      师：看到板书，你最想知道什么？      生：“我”为什么会成功？   

8、60;  师：静静的思考、思考他能由“白痴”最后变“成功”的原因是什么？板书“走向”      生：他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。      师：看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的鼓励的，老妇人在什么样的情况下鼓励他的？当时情景怎样？      生：是在“我”灰心、沮丧的时候，老妇人鼓励我的。      师：请找出句子，读一读，好吗？   &

9、#160;  生读句子“我不由得诅咒自己”。      师：是呀，难过的是她又把锯子带到了林子里，从开始的沮丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做？用语言劝解他？有用吗？老妇人怎么做的？她的哪方面最打动你？      生交流句子。      生：“也许我会用心感受这音乐她总不忘说上一句，真不错”      师：从中你感受到什么？     

10、生：老妇人一直在鼓励她，而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。      生读句子。      师：除了语言，你还感受到什么？      生：老妇人一直很平静。      师：是呀！在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此镇定，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的“尊重”（板书“尊重”）面对看到的这感人的

11、一幕，你有话要说吗？      生：正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。      师：什么感受？      生：自信。      生：有人夸我。      生：我也有人欣赏。      师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗？还需要什么？从哪儿知道的？   &

12、#160;  生：一个人的成功最主要的需要自己的努力，我是从以下句子知道的：“我现在已经不在乎了”      指导全班读句子。      师：我不在乎什么？      生：不在乎别人的看法。      师：我怎么做的？找出重点的词读一读。      生：“直、又酸又痛、湿透”      师

13、：开始是“沮丧、蹑手蹑脚”现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么？      生：作者不怕吃苦，坚持不懈      师：做事就需要这股韧劲，板书“韧劲”。正是由于老妇人的鼓励，加上我的坚持，才让我最后感觉奏出了真正的音乐，一起读      生读句子      “我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵，我们没有交谈过什么，只是在这美丽的清晨，

14、一个人静静的拉，一个人静静的听。”      师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁说他们没有交流，他们只是没有用世俗的语言进行交流，此时语言是如此苍白无力，他们是用整个心灵来交流，心与心的交融，情与情的交流。只是“一个人      生接着读句子“一个人静静的拉，一个人静静的听。”      师：让我们再一次带着一颗宁静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧！      生再

15、读刚才的句子。      师：我看着老妇人（         ）的坐着，（        ）着，手指（          ）打着节奏，（师生合作，生填空）      师：作为一名优秀的小提琴手，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子

16、的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！而         我只有      生接着读句子“我只有尽全力演奏，让老妇人感到一丝丝的安慰与快乐”。      师：好一位了不起的老人，也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是      生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。      师：正是由于她（生根据板书回答）我才由音乐上的白痴走向成功。      师：是呀！人的漫长一生中，尊重是互相的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意