《312日常文本信息的加工与表达》教学设计

1、3.1.2日常文本信息的加工与表达【教材分析】本课是广东教育出版社出版的必修教材信息技术基础第三章第一节第二课时的内容。本课的教学，旨在让学生通过观摩和实践等活动，体验根据需求加工信息表达意图，从而培养学生“信息处理与交流”的能力，提升学生信息素养。【学情分析】高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，有一定的自控能力，能独立完成学习任务。但我校学生一半来自农村，受家庭条件、兴趣爱好和原来初中学校条件影响，学生信息技术基础参差不齐的现状比较严重。【教学目标】1、知识与技能（1）掌握常用的文本信息加工方法；（2）熟练使用文字处理软件加工信息，生动丰富地表达意图。2、过程与方法通过螺旋递进式的挑战任务，

2、体验日常文本信息的加工要点。3、情感态度与价值观培养学生处理与交流信息的能力，提升学生信息素养。【教学重点】学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。【教学难点】各种文本信息加工方法的灵活、综合使用。【教学方法】案例展示法、分层教学法、主动式任务驱动法【教学课时】1课时【教学准备】1、多媒体网络教室2、教学课件3、导学案【教学设计理念】本节课的目标主要是让学生掌握日常文本信息的加工与表达的基本方法，对word常用的操作有一定的认识。希望通过“学案导学” 、“螺旋递进式挑战练习” 、“多元评价方式”，实现分层教学和主动学习，从而让每一个孩子都获得发展。【教学过程】环

3、节一：激情导入“宜山、宜水、更宜宾！”（1）首先播放“最美宜宾”的宣传视频，吸引学生的注意力；（2）教师深情朗诵：“神州琼浆，豪情酒海；天下奇观，风情石海；翡翠世界，诗情竹海；抗战精魂，博爱李庄；民族瑰宝，古韵夕佳；-宜宾，这座美丽的滨江城市会更加流光溢彩！-宜宾，宜山、宜水更宜宾！”，配合课件中的图片展示，进一步激发学生热爱家乡的热情，调动同学们的积极性，从而为后面的内容打下伏笔。“今天，就让我们用指尖的舞蹈，敲出一幅家乡的美丽画卷！”（3）创设情境：展示两幅用word加工的对比作品，通过学生自己的判断，找出更好的一幅，由此引入本课课题加工文本信息。环节二：挑战练习5个进阶式挑战任务，分别依

4、次对应文本信息加工的5要点：热身任务页面规格设置；初级任务字符格式设置；中级任务段落格式设置；高级任务图文混排；终极任务增加页面提示信息；具体实施步骤：（一）热身任务（页面规格设置）：1、提出任务一：启动word，将文档设置为“纸张A4，上边距为2.5cm，下边距为3cm。”2、过程：（1）请同学们看到导学案中的相关部分，了解解决任务一的具体操作方法：“文件”菜单“页面设置”；（2）教师示范操作；（3）学生模仿操作。（二）初级任务（字符格式设置）：1、提出任务二：将标题文字设置为“黑体、二号、红色、加粗”；将正文文字设置为“宋体、四号、黑色”。2、过程：（1）同学们根据导学案中的相关部分，了解

5、解决任务二的具体操作方法：“格式”菜单“字体”；（2）学生自主操作，教师巡视答疑。（三）中级任务（段落格式设置）：1、提出任务三：将标题文字设置为“居中”；将正文文字设置为“左对齐”；将全文行距设置为“固定值20磅”；将正文“首行缩进2字符”。2、过程：（1）同学们根据导学案中的相关部分，了解解决任务三的具体操作方法：“格式”菜单“段落”；（2）学生自主操作，教师巡视答疑。（这部分任务相对较难，教师在学生实践后根据现场情况作适当点评和补充。）环节三：魅力精讲1、请学生抢答前面学习涉及到的几个操作在菜单中的具体位置；（1）设置“纸张大小”的命令？“文件页面设置”（2）设置“字体格式”的命令？“格

6、式字体”（3）设置“行距”的命令？“格式段落”（4）设置“页边距”的命令？“文件页面设置”2、教师阐述观点：要一下记住所有的菜单命令的位置”几乎是一项“不可能的任务”， “我们可以通过推理的方法，尝试找出命令在菜单中的位置。”3、举例验证以上观点。（如：“在word中画一个表格”这一操作的菜单命令为“表格插入”。环节四：拓展应用（一）高级任务（图文混编）：1、提出任务：在文中插入一幅图片，图片位置为D:练习图片1.jpg，并设置环绕方式为“四周型”。2、过程：（1）引导学生用“推理”的方法猜出“插入图片”的方法：“插入图片”，并结合导学案进一步加深认识；（2）学生自主操作，教师巡视答疑。（二）终极任务（增加页面提示信息）1、提出任务：（1）给文档插入页码，位置为“页面底端、居中”；（2）为文档设置页眉，内容为“日常文本信息的加工”，位置为“右对齐”。2、过程：（1）学生采用“自己推理猜想”或“结合导学案