《15小露珠》教学设计

1、王瑞琴的个案（ 三 ）年级（ 上 ）册（ 语文 ）学科集体备课表  备课时间 2014-11-10 主 备 人 主 备 人所在单位复备时间2014-11-10授课教师复备人所在单位课 题15、 小露珠课 型 讲读课时分配 2第1 课时上课时间2014-11-12项 目内 容教 学 目 标知 识能 力1、正确流利地朗读课文。2、学习部分生字。过 程方 法指导学生正确、流利地朗读课文。 情 感态 度价值观感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重点正确流利地朗读课文。 教学难点感受大自然的和谐

2、、融洽和美丽。 教学、教具（课件）准 备投影片5张 小卡片4块 教 学 流 程  教教 师 活 动预设学生活动一、目标导向、确定航点1、猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪， 学生认真倾听，猜出谜语。 学生疑，教师归纳。那是自然一奇观。（小露珠）2、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。 3、看了

3、课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？请小朋友轻轻地打开课本。 二、自主学习、探索航行1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。2、你们知道读书时，应注意什么？3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。  三、合作交流、共享航海1投影出示生字，指名读。2出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。3生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还

4、会读吗？1、读第一自然段 （2）投影出示第二句话，指导读。 2、读24自然段（1）投影出示第二段话，指名读（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ 3生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？  出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。学生按要求读课文。同学们读词语。（1）指名读（3）齐读。  教  学   环  

5、 节指名分节读课文，老师相机纠正。1、读第一自然段2、读24自然段（1）投影出示第二段话，指名读 （2）投影出示3、4段话 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？师：读时注意什么。（段与段之间停顿）3、引读第5自然段4、读第六自然段 （3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ 5、赛读第七自然段 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利（2）每组选一名参赛 四、拓展训练、放眼航程1、教学生字临、黎、蝴、蝶、秆 2、小结。今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问

6、题的答案。（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。（3）齐读。（3）自由读（4）指名读（5）指名读3、4自然段（6）齐读2、3、4自然段。（1）同桌互读（2）指名读（4）齐读板 书 设 计15、小露珠 ？ 闪亮透明圆润 教学反思 教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的

7、甚至加进了扮演。正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。（三）年级（下）册 （语文）学科集体备课 备课时间 2014-11-10 主备人主 备 人所在单位 复备时间2014-11-10复备人复备人所在单位课 题15、小露珠课 型讲读课时分配 2第 2 课时上课时间2014-11-12项 目内 容教 学 目 标知 识能 力1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。过 程方 法1培养学生独立朗读课文的能力。2培养学生丰富的想

8、象力。情 感态 度价值观激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。教学重点激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。 教学难点凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学、教具（课件）准 备多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰 教 学 流 程 教教 师 活 动预设学生活动一、       目标导向、确定航点这节课我们继

9、续学习小露珠二、 自主学习、探索航行自学第一自然段大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到第六课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）可先让学生说一说自己了解到的知识） 教  学   环   节三、合作交流、共享航海1、学习二、三、四、五自然段刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，

10、请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。师：能讲出喜欢的理由吗？（根据学生回答板书：外表美） 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。2、学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么？你们体会得多深刻呀！（教师板书：心灵美）3、学习第七自然段正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊， 4、指导朗读四、拓展训练、放眼航程小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。 （放课件）形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。生读：指导朗读。学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力。 （学生表演）（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）a、 自读b、 指名读c、