PEP小学英语四年级上册《Unit_4_My_Home》教学设计

1、PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home教案Lesson One（词汇课）授课人：沈菊教材分析本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Lets learn 和Lets do 设计而成。根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学。新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。在单词掌握的基础上，“Lets do”应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。学情分析四年级学生的年龄在十-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观

2、形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。教学目标1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读study、bathroom、bedroom、living room、kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点1.听、说、认读

3、单词：study bathroom living room bedroom kitchen。 2.学习表示指令的词组。教学难点1.单词kitchen bathroom bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备1.本课时的教学PPT。教学过程 一、Warm-up1.教师与学生进行日常问好 T：Good morning，boys and girls. S: Good morning. T: How are you today？ S: Very well，thanks.And you? T: Im fine.Thank you.Its winter now,d

4、o you feel coldtoday?(边说边双手抱紧身体做打冷颤的动作) S: Yes. T: Lets sing a song and warm your hands,OK?(边说边示意学生都伸出双手) S: OK!【设计说明】激发学生学习的兴趣，让学生在正式课程学习时真正达到warm-up的作用，从而引出“温暖”一词，进而进入今天的课题学习-世界上最温暖的地方是家-home。2.歌曲结束。 T:Do you feel a little warm(温暖)now? S:Yes. T:当你在冬天感觉到温暖的时候最想去哪里？学生回答多样，当有一个学生说到“家”时，教师立即展示课件第一张Uni

5、t 4 My Home。教读单词home，学生认读。二、Presentation A.单词导呈1.教师利用课件呈现一个小女孩坐在沙发上看电视的图片，并问学生在图片上有哪些我们之前已经学习过的关于家具的英语单词。学生根据图片回想起单词“sofa”和单词“TV”。然后，教师引导学生想一想自己家里的电视和沙发会放在哪个房间呢。学生答：客厅。教师顺势教读新单词客厅living room。请几个学生试读living room。接着教师指着图片中的小女孩问学生：这个小女孩在干什么呢？学生答在看电视。教师教读Watch TV.T:What can you see in the picture？S1:I ca

6、n see a TV.S2:I can see a sofa.T:Where are the TV and sofa? （以此导入单词living room）S:在客厅里面。教读、板书、练读单词living room。T:What is the little girl doing? （以此导入词组watch TV）S:在看电视。教读、板书、练读词组watch TV。边说边带领学生做按遥控器的动作。最后教师教读句子Go to the living room，watch TV.请几个同学单独试读，然后分组比赛开火车读。比一比哪一组读得又准确又整齐。【设计说明】将学习的主动权交给学生，有助于活跃课堂

7、氛围。改变传统的教师填鸭式教学，真正让学生成为学习的主体，教师适当注意引导即可。2.教师出示study的图片。问学生：What can you see in the picture? S1：I can see a desk.S2: I can see a light.S3: I can see many books.教师问学生这些物体可能出现在什么样的房间呢？学生可根据书架上的书清楚推断出这是一个书房。（以此导入单词study）。教读、板书、练读单词study。教师问：学生在书房里可以做哪些事情？S1：写作业S2: 读书。（以此导入词组read a book）最后教师教读句子Go to the

8、 study，read a book.请几个同学单独试读，然后分组比赛开火车读。比一比哪一组读得又准确又整齐。3.教师出示kitchen的图片，问学生：What can you see? 帮助学生回忆起所学过的家具名称。当学生分别回答出table，chair，fridge时，教师给与表扬并说：Yes ，youre clever.让学生猜这是什么房间，当学生说出厨房时，教师立即说出：Yes！ This is a kitchen . 教读kitchen并板书，让学生认读。 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen，have a s

9、nack (做用勺子吃东西的动作帮助学生理解).教读have a snack并板书，让学生认读。最后教师教读句子Go to the kitchen，have a snack.请几个同学单独试读，然后分组比赛开火车读。比一比哪一组读得又准确又整齐。 4. 教师出示bedroom的图片，问学生： Is it a living room? 学生回答：No.再问学生： Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a living room. Its not a study.Then what is it？学生答卧室。教读单词bedroom 并板书，让学

10、生认读。 随后问学生：What can you see in the bedroom?学生可能说出：I can see a bed.教师接着说：We can have a nap in the bedroom.（教师边说边双手合十放在耳边闭上双眼做睡觉的动作帮助学生理解）出示课件并教读have a nap，让学生认读。最后教师教读句子Go to the bedroom，have a nap.请几个同学单独试读，然后分组比赛开火车读。比一比哪一组读得又准确又整齐。4.教师出示两个小朋友卫生间刷牙洗脸的图片，问学生： Where are they ？ 学生回答：卫生间.教师肯定学生的回答并教育学生

11、养成讲卫生的好习惯。然后再问学生，要养成讲卫生的好习惯除了要做到勤洗手勤洗脸早晚刷牙以外，还要怎么做。学生答：勤洗澡。教师问：那么到哪里洗澡呢？学生答：去浴室洗澡。教师即刻出师小朋友在浴缸泡泡浴的卡通图片，教读单词bathroom和词组take a shower，让学生认读。然后请一个同学将这两个单词用之前学过的形式编成类似的一句话。最后教师教读句子Go to the bathroom，take a shower.请几个同学单独试读，然后分组比赛开火车读。比一比哪一组读得又准确又整齐。【设计说明】根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆

12、。二Practice 合作学习1.两人为一组，同桌之间相互练习。我说你做，你说我做。目的是通过两人间轮流读轮流听轮流做，达到互相学习、互相纠正的效果。2.全班分成六个小组，以小组为单位开火车齐读今天所学习的动作指令并作出相应的动作。【设计说明】听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音。三、Consolidation & extension1.Lets play-游戏Amy家的房子会说话教师出示Amy家客厅图片，并配上句子Im big.I have a TV.I have a sofa.What am I?找一个学生试着读出这个句子，其他学生猜这个房间名称。学生猜对是livin

13、g room时，教师给与表扬。用同样方法让学生猜剩下的四个房间。Im small .I have many books.What am I?-studyIm clean. I have a table and a chair.I have a fridge,too. What am I?-kitchenIm big. Im nice. I have a lovely bed. What am I?bedroomIm very small. I can make you clean. What am I?-bathroom2.看谁反应快教师一一出示本课的房间图片，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组