Reading第一课时词汇教学

1、举例说明您在Reading第一个课时中如何进行词汇教学？请先描述您班级的学情，再回答。班级学情：由于城乡教师流动的原因，结束后学校安排我接手初二（10）班英语教学工作。我们学校位于城郊，除了适教区内的生源之外，还有大量的外来务工人员子女入学。不同地区的学生汇集一班，再加上各地英语教学要求的不同，我班学生英语的学情复杂：班级40%左右的学生为外来务工人员子女；本地学生中的15%为留守儿童。这些学生在基础和思想上的问题我们老师应该都能了解。三分之一的学生是还能跟上初一英语学习的，分数在80分以上，三分之一的中等生，三分之一的后进生，其中有12名分数低于30分的学生。拿到这个班级上学期期末成绩时，我

2、既庆幸又担心。庆幸的是作为平行班，优良生还是比较多的，担心的是后进生实在是差的太多，班级的“尾巴”很长。上了几天课后，我庆幸不起来了，班级英语学情真的不容乐观。由于之前的英语老师是农村交流的老师，她没有按照我校“崇善课堂”“三动四步”的模式进行教学，导致我上课时，学生连学习小组都不会划分，更别说其他活动的开展了。而且学生已经适应了“老师讲、学生记”的填鸭式教学，完全靠死记硬背来学英语，导致课堂沉闷，无学生发言。考试中能力题失分严重。实际操作：于是我只能像教初一新生一样从头教起。特别是上Reading1时注意采取不同的方法，激发学生的兴趣，改变机械记忆的习惯，教给他们识记词汇的技巧。8A教材中R

3、eading的篇幅和生词量较初一明显增加，以8A Unit6 Birds in Zhalong为例，生词竟然有31个之多。为避免学生记忆疲劳和容易遗忘，我采用分段式词汇教学，在阅读前和阅读中采取不同的教学方法。让学生有理解消化的过程，同时在时间安排上也更合理。免得像之前，用大半节课呈现新词，到阅读课文时匆匆跟读带过，有时书后的练习都没时间完成，完全是虎头蛇尾。教学效果不理想，学生容易混淆和遗忘。我不要求学生预习新单词，他们作业多还要复习，我们就不要给他们再加压了，而且这个预习，学生不还是读一读发音，背一背拼写嘛。有的学生干脆不预习，完全形同虚设。因此，在阅读前教学词汇时，我多采用直观呈现和情境

4、再现的方法。直观呈现可以是用实物或在PPT中插入照片和图片：在介绍扎龙自然保护区时，我使用了大量的照片，教学了nature，wetland，wildlife，fisherman等容易看图识记的名词。并且复习了之前学过的鸟类的名称；直观呈现也可以利用态势语和表情来指导学生模仿，帮助理解。这也是让学生解放天性的好方法。比如我轻松地搬起一张课桌说：“I can carry the desk easily!”来教学easily这生词；让学生模仿钓鱼的姿势，识记fish(vi)；做出是数数记笔记的样子，呈现count 和record 等动词。情境再现则是创设真实情景，与学生互动并自然带动到词汇教学之中；

5、或者利用电影、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的形式来呈现词汇，营造积极热情的学习气氛。我通过播放纪录片迁徙的鸟的片段，帮助学生理解了cover, all year round, stay, space等比较抽象的词汇。 通过阅读前的词汇教学，学生能够掌握近一半的新词，剩余的才是本课的重点和难点。我一般是先让学生完成阅读任务之后，再进行阅读中的词汇教学。经常用到释义法、猜词法和构词法这三种方法：释义法。书后的习题，我们可以好好利用起来，一般B1都为英文解释搭配，通过浅显的释义，帮助学生理解较难的生词。如：lead to， prevent， protect 等。我尽量多地用英语解释词义，培养学生用英语思

6、维与表达的习惯。我还要求学生背诵这些释义，因为考试中词汇题有出现，这也是应试的办法。猜词法，就是通过语篇上下文来理解词汇。如 in order to 这个短语。通过“Some people want to make the wetlands smaller”和“have more space for farms and buildings”可以看出上文是行为，下文是结果。自然就能猜出意思，并且掌握用法以及和“to”的同义句转化。还有moreover这样一些难以理解的词汇。这一方法对于学生做阅读题很有裨益。构词法，在初一教材的Study skills 中就教给学生不同前后缀的意思和使用，如否定前缀：in-， im-，un-，dis-；后缀-y，-ly， -ful，less，ion，-ment等等。还有合成词的构成。如教学importance一词时，由important 引出，学生自然更易理解词义。构词法可以帮助学生拓展词汇量，也可以帮助学生猜测词义，十分有用。以上是我在平时教学中进行词汇教学的方法，虽然简单但很有效。在教学过程中，我特别注意让学生掌握根据发音记拼写的方法，并且提醒易错词，帮助他们提高单词记忆的正确率。总之，词汇教学是阅读课中的一个部分，辅助于阅读教