醴陵市实验小学科学课堂教学改革经验总结1

1、醴陵市实验小学科学课堂教学改革经验总结我校共有六个年级46个班2500余名学生，其中承担了小学科学教学任务的专职教师7名，兼职6名；40岁以下的科学教师占总数的64%；100%具备大专以上的学历，其中本科以上学历人数占45%，有4人是全日制本科院校的理化生专业毕业生；从事科学课教学4年以上的教师占总数的60%；90%的教师具备小学高级以上的职称，1名科学特级教师，2名中学高级教师；学校仪器管理员、科技辅导员工作全部由科学教师承担。全校36年级全面开设科学课，较好的执行了国家新课程课时实施计划，保证了各年级每周二课时的课时计划，目前我校全面使用湖南科学技术出版社出版的科学教材。实验仪器设备全部按

2、照部颁仪器配备目录一类标准进行配置。为了保证新课程教学的实施，全面提高科学教师和学生的科学素养，提高课堂教学质量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效显著：“十一五”规划重点课题“小学科学实验室的建设与应用研究”获湖南省一等奖；“信息技术环境下综合实践活动研究”被列为湖南省“十二五”教育技术规划课题，正在研究中；学校先后荣获湖南省青少年科技活动示范基地、湖南省中小学科技创新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技创新教育示范校。我们立足于课改精神、立足于教育教学研究中科学学科新课堂教学的基本要求，不断充实和完善课堂教学改革方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得

3、进步。在课堂教学改革中，采取扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施新课程改革。现就我校科学课堂教学改革工作小结如下：一、科学课堂教学改革的基本目标我校科学学科确立的教改目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以科技创新为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究发现的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。以探究为基础，引导学生能动地学习，切实提高师生的科学素质；由单纯注重科学知识教学转向全面的包括科学知识在内的科学素质教育，注重培养学生对自然的兴趣、科学观点、科学态度和科学精神。更注重培养学生对自然界的正

4、确态度、解决问题和科技创新的能力。二、科学教学改革的具体措施和策略1.保持专职和兼职教师队伍数量和稳定。把专职和兼职科学教师进行整合，逐步形成专职科学教师队伍，保持科学教师队伍基本稳定；合理调备优秀科学教师资源，整体提升科学教学水平和质量。2.大力开展科学教师专业培训。大力开展以科学知识和科学教学基本技能为主的科学教师的全员培训，组织更多的教师参加各级各类的教师培训、竞赛等活动，着重培养课程意识在区域内要形成儿童科学课程“要开展，要发展”；师资发展意识科学课程师资建设需要、必要，要建设好；课程资源意识科学课程资源要建设，要建设好；教学改革意识科学课要认真上，要上好。为进一步落实科学教研活动，促

5、进教师专业化成长，为实施新科学课程，有效开展课堂教学奠定坚实的基础。3.创造良好的教学条件。充分利用“两基”、“两项督导”的契机，按照国家颁布的实验仪器一类标准，配齐配好实验所需的仪器设备，为保证科学课堂教学的实施准备了较好的、充足的物质和硬件基础。4.不断提高科学教师地位。成立科技创新教育工作领导小组，组织领导机构主要由科学老师组成，不断加大宣传科学教学与科技创新整合工作的意义和重要性的力度，切实提高科学教师和科学教学工作在学校、家长和老师心目中的位置，落实好科学教师的地位和待遇；同时也要求科学老师勇敢面对困难，做出成绩，尤其在与科技创新整合方面做出特色、打造自己独有的品牌，用自己的行动表明

6、科学教学是大有可为的。5.共享优秀教育资源。大力利用当前的现代技术手段和信息化网络平台共享优秀教育资源，实现科学教学合科技创新工作城乡均衡发展；开展优质课送教下乡，实现优秀科学教师资源城乡共享。6.成立学科委员会，大力开展小课题研究。通过开展小课题研究，如小学科学实验室的建设与应用研究、科学课程与青少年科技创新整合研究、科技创新教育与创新能力培养的实践研究、信息技术环境下综合实践活动研究等等，针对课堂教学中存在的一些实际问题，对这些问题进行深入的研讨和研究，了解和掌握一定的科学教学方法，逐步有效解决一些课堂实际问题。小课题研究的平台比较丰富，有课堂教学研究、课题沙龙、观念思辨、论文交流、集体攻

7、关相结合等等。同时培养一批优秀的科学教育研究型的老师，使科学教学工作能够做到可持续发展。7.开发了科技创新系列校本课程：小发明创造与思维技法、活动手册篇、指导手册篇、地球篇、化学篇、数学篇、保护环境篇等，不断丰富了科学教学内容。三、科学课堂教学改革的主要内容科学课堂教学改革的主要内容是加强科学课程与科技创新的整合，满足不同层次学生的需要。选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。并加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。四、科学课堂教学基本流程或模式在教学中，学生在教师的指导下，像科学家

8、发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究式教学法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程中学会发现、创新的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力以及创新潜能。在科学课堂教学的活动过程中，逐步形成了探究发现教学的基本流程：1.提出问题引出课题，让学生明确探究的目标、意义、途径和方法，激发学生的兴趣，做好探究的准备。2.学生自行提出问题的假设和猜想。3.指导学生分组观察、实验，独立进行实验操作，获得发现知识的实验基础。4

9、.组织学生进行讨论和交流，得出探究的结论。5.归纳总结，将发现的规律应用于生活实践，并不断进行反思，生成新的探究主题和创造发明的课题。6.延伸拓展（寻找开展“科技创新或科学实践活动”的金点子或创意）。五、科学课堂教学改革成效1.为教育改革注入了新的活力科技创新与科学课程的整合，有效地动员了科技界和社会的力量，大家关心和帮助教育改革。同时，也有效地调动了教师的积极性。教师能注意提高自己的科技水平，提高教育质量。张菊英校长被评为湖南省特级教师、全国科研型教师、湖南省中小学教师队伍建设专家指导委员会专家库成员、株洲市中小学创新教育先进工作者、醴陵市奖教基金获得者；余进勇书记被评为全国特色教育优秀教师

10、、中国青少年科技辅导员协会优秀会员、湖南省优秀青少年科技辅导员、湖南省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划科技创新招聘面试专家、株洲市优秀科技辅导员和中小学创新教育先进工作者、醴陵市小学综合实践学科带头人、醴陵市奖教基金获得者；科技创新办公室主任廖振华老师被评为宋庆龄儿童发明奖园丁奖、湖南省优秀科技教师和辅导员、株洲市中小学创新教育先进工作者、醴陵市奖教基金获得者；翁爱玲老师多次被评为株洲市中小学创新教育先进个人和优秀科技辅导员；殷美桃获株洲市小学科学实验教学竞赛一等奖、株洲市小学“小小探索与发现”科学小论文优秀指导老师。余进勇老师根据学科渗透的教学实践所撰写的论文科学教学中如何引导学生自主研

11、究在发明与创新中学时代（2011年8月第23期总第413期）杂志上刊登发表，“节约用纸，保护环境寻访纸的踪迹”科学实践活动在教育部主管、中央教科所主办的综合实践劳动技术教育杂志上刊登发表；关注科技教育的德育功能，加强和改进学生思想道德建设获全国一等奖并在当代教育论坛刊登发表。2.学生的科技知识、实验探究技能和科技创新能力得到增强这些知识和技能虽然是有限的，但却是精确而重要的，是通过科学实践来得到的，这就使学生有了较好的正确建构的知识和再学习的能力。近两年来，由廖振华老师指导学生作品带制动系统的手推车和充气式摩托车雨衣头盔均获地市青少年科技创新大赛一等奖，湖南省第29届青少年科技创新大赛三等奖，

12、并代表湖南省参加全国第六届宋庆龄少年儿童发明奖大赛，分获银奖和铜奖。2010年廖振华老师指导学生作品电动切割机的除尘装置获地市青少年科技创新大赛一等奖，湖南省第31届青少年科技创新大赛二等奖。同年7月，作为优秀科技辅导员项目代表湖南省参加全国第25届青少年科技创新大赛荣获株洲地区唯一一个三等奖。同年8月，该作品参加全国第七届宋庆龄少年儿童发明奖大赛，荣获铜奖。黄海燕等教师指导学生的科幻画大树屋人类未来的家获地市青少年科技创新大赛一等奖，湖南省第29届青少年科技创新大赛一等奖；科幻画盲人智能帽获湖南省青少年科技创新大赛一等奖，并送全国参评获三等奖。屈文杰等12名学生参加2011年株洲市小学生“小

13、小探索与发现”科学小论文征集评比活动，6人获一等奖，3人获二等奖，3人获三等奖。屈文杰的神奇的猪笼草在动手做报2011年12月27日总第1066期第二版“身边的科学”栏目刊登发表。余进勇老师结合家乡传统支柱产业组织学生开展的“低碳时代，醴陵的烟花鞭炮还能走多远”以及“醴陵中国红瓷陷入鱼龙混杂的困境调查与研究”等等科学实践活动得到了许多家长的大力支持，他们与孩子共同研究，一样的好奇，一样的参与，使这些活动大获成功，不仅让孩子们受到科技熏陶，也让家长们有了情感收获。前项活动在第三十一届株洲市青少年科技创新大赛中荣获二等奖，并在上海动手做（有删减）和发明与创新杂志全文刊登发表；后项活动在第三十一届株

14、洲市青少年科技创新大赛中荣获一等奖，并送省参评获二等奖。像这样开展的科学实践活动还有很多，并且在省、地市级青少年科技创新大赛均获等级奖或刊登发表。尤其值得一提的是2011年整个醴陵市只有7件作品被株洲市选送参加湖南省第32届青少年科技创新大赛，我校就占了4件科技作品。而且该4件作品均获省二等奖（他们分别是廖振华老师辅导的2件发明创造作品：文志远同学的汽车排气管余热道路融冰装置、张骏同学的卫星天线自动去除冰雪装置；余进勇老师辅导的屈昭雯、张骏、余航、姚舒琪、陈磊和李信等“瓷艺彩绘”科技兴趣小组实施的科学实践活动醴陵“中国红瓷”陷入鱼龙混杂困境的调查与研究；陈晓莉老师辅导汤慧同学的科幻画永远震不倒

15、的房子），一所农村小学同时有4件科技作品参加比赛并均获省二等奖奖励的学校，纵观全省仅此一家。廖振华老师辅导宋炜的发明创造电动切割机的除尘装置荣获2010年湖南省中小学生芙蓉创新奖（省政府主办），这是全省所有学生奖项中株洲地区小学组唯一的两个三等奖之一，整个醴陵市仅此一件。2012年科技创新教育成果更是辉煌。醴陵市共有4项科技创新作品获株洲市一等奖并被选送参加湖南省第33届青少年科技创新大赛终评展示活动，我校占醴陵半壁江山又有2件入围，是整个湖南省小学组唯一有2个项目参加终评展示的学校。其中，廖振华老师辅导邱卓尔的发明创造自走式汽车用三角警示牌获省二等奖。整个株洲地区优秀科技实践活动入围参展项目

16、只有2件，其中之一就是我校余进勇老师指导屈文杰、陈庶乾、张锦怡、江正涵和郭汝一等研究性学习小组实施的科学实践活动指甲油对人体危害的实验研究获醴陵市唯一的省一等奖，并在发明与创新2012年第6期中学版的“研究性学习”栏目全文刊登发表。组织学生参加由中国教育科学研究院、中国教育学会、中国发明协会、中国光华科技基金会联合举办的“第六届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛”，我校10名学生八个科技创新作品从全国20多个省、市、自治区近二千所中小学校的3000多件作品中脱颖而出，一举夺得1金1银6铜佳绩，列整个湖南省小学组第一。此外，廖振华、余进勇获本次大赛优秀指导教师奖。具体获奖情况如下：金 奖（1名）作

17、 者作品名称指导教师高 扬隐藏式有线电视机顶盒收纳装置廖振华银 奖（1名）邱卓尔自走式汽车用三角警示牌廖振华铜 奖（6名）范雨朦多功能铅笔余进勇高 扬卫星天线自动去（除）冰雪装置廖振华高 扬汽车排气管余热道路融冰装置廖振华王世昆 谢韩彬声控台灯余进勇江正涵 曹 天一种方便可调节橡皮擦的铅笔余进勇陈景盈固体肥皂余进勇3.由于强调科学教育要和语言教育紧紧的联系在一起，伴随着科学实验，要求学生用尽可能多的词汇来表达所进行的、真实的客观过程，包括描述、假设、推理、证明、总结和归纳。这样有利于学生掌握更多的词汇和正确地运用词汇。4.小组在一起实验，有利于提高学生讨论、交流、表达的能力，有利于培育倾听和尊

18、重别人的意见，合作进行实验、探究的团队精神。5.增强了学生的好奇心和学习的主动性，改变了教学过程中学生的行为和态度。这一点，对学习上后进的学生来说，效果更明显。6.科技创新和科学课程的整合，改变了课程、班级和教师队伍建设，也全面促进了学校教学和行政运作的变革。学校先后荣获湖南省青少年科技活动示范基地、湖南省中小学科技创新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技创新教育示范校。六、科学课程改革面临的问题或困惑 1.教师的培训有待加强。“强调学生探究，而教师大多不习惯探究。”一个自己都不会探究、不愿探究、不习惯探究式思考的教师，是不可能教学生学会探究的。 2.科学教材难把握翻开科学教材我们不难看出，图片占据了教材绝大多数的版面，叙述性的文字少得可怜。如何组织学生进行研究，该研究些什么？怎样研究？科学课程标准提出用“教材教”的教学理念，教师针对这样的教材更是一筹莫展了。3.科学课难上我们看到这样的教学现象：科学教师在课前花费大量的时间和精力设计教案、准备材料、制作教具，结果在课堂上要么学生提不出问题冷了场，要么是瞎提问题乱了场；课前准备的材料经常是蜻蜓点水