小数除法说课稿

1、小数除法说课稿今天，我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书小学数学小数除法，我将从教材分析，教学方法，学法指导，教学流程设计等四方面进行说明。首先我对本节教材进行一些简单的分析一、 信息窗一呈现的是除数是整数的 小数除法知识的系统学习。 这部分知识是在学生学了整数除法， 小数乘法， 商不 变的性质， 整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。 学好这部分知识对于 今后学习解决实际问题有着重要的作用 根据上述的教材结构与内容分析， 考虑 到学生已有的认知基础和心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：理解小数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。2. 能力目标：在解决问题的过程中，培

2、养学生分析，比较，抽象，概括的能 力。3. 情感目标：通过各种活动，激发学生爱数学，学数学的情感。感受三峡的 伟大，激发民族自豪感。 根据以上的教学目标，我把本节课的重点及难点定为： 理解小数除以整数的计算方法， 并能正确的 进行计算下面为了讲清重难点， 使学生达到本节课设定的教学目标， 我再从教法 和学法上谈谈：新课程标准指出，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者， 教学过程应该是学生知识的自主探究与建构的过程，因此我将采用启发式与探究 性的教学方法，组织学生认真观察，动脑思考，分析讨论，我则适当点拨，适时 引导，。的教学方法有观察法，谈话法，讨论法，小组合作法，多媒体教学等。 关于学法：

3、学生作为主体在学习活动这节课，采用中的参与度是决定教学效果的重要因素。 根据本节内容和学生 的特点，我将引导学生采用自主探究与合作交流相结合的学习方法， 让每一位学 生都参与到数学教学活动中来，积累解决问题的方法和经验。这节课为了体现学生是学习活动的主体， 我以学生的学为立足点， 设计了如 下的教学程序：（一） 创设情景，激发兴趣 课件展现三峡的宜人风光，出示情 境图，带领同学参观三峡大坝的五级船闸并配以文字说明， 这个时候我会问： 同 学们，你能得到哪儿写数学信息？引导学生读懂图中信息之后，进一步问学生： 同学们，你能得到哪些数学问题？意图：建构主义强调，学生学习的情境性，在 这一环节， 我

4、通过创设一个直观的学习情境， 让学生产生学习的积极性。 并通过 引导学生提出有价值的数学问题，展开本节课新知识的学习。 （二） 合作交流， 探究新知 数学是一个生成性的课堂， 这一部分的教学， 我采用了学生主动探究， 小组合作交流的方式进行。在这个重点环节，我设计了 6 个层次：1. 提出问题： 承接上一环节，根据学生提出的问题，先来了解：水位平均每天上升多少米 2. 解决问题 确定问题后，先让学生独立思考，列出式子（教师板书： 9.84 除明确用除法的原因，体会除法意义 3. 算法优化组织学生交流各自的算法，感受算法 的多样性，同时分析比较，选出最优算法，鼓励独立用竖式计算。小组讨论交流 计

5、算方法。在这一环节中，学生面对新的问题，被除数是小数，让学生充分研讨 寻找解决问题的方法。 学生凭借自己的知识和经验， 有的可能说用估算， 有的可 能改写单位，有的把被除数转化为整数用竖式计算。 选出最优的算法。 4.探究算 理，在重点处设疑，在关键处引领， 理解小数点对齐的道理。 在这一环节中，学 生汇报自己的计算过程，学生汇报的同时展示学生计算过程： 板书 对于竖式计 算的方法， 学生可能受到小数乘法计算方法的影响， 把被除数转化为整数， 现根 据整数除法去做， 然后，根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律， 微 微被除数扩大了 100 倍，所以上就要缩小到它的一百分之一， 从而发现

6、商里的小 数点正好和被除数的小数点对齐。 这个时候， 我会引导学生从计数单位的角度来 理解小数点对齐的道理： 9 表示 9 个 1，除以 3，得 3 个 1，商 3 写在个位上。 8 表示 8 个十分之一，除以 3，商是 2，商 2写在什么位置上呢？引导学生理解应 该把 2 写在 8 的上面，并且在 3 的后面点上小数点，这样才能表示 2 个十分之一， 也就是上例的小数点和被除数的小数点对齐。 商 3和 2 表示的意义及书写的位 置是问题的关键， 这个问题解决了， 下面的问题学生可以利用整数除法的迁移获 得，可以放给学生了接下来，再通过谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？启发学生想

7、：余下的 2 个十分之一看成 20 个百分之一，与百分位商 的 4个百分之一合起来就是 24 个百分之一，再用 3 去除，商是 8 。8 表示什么呢？ 应该写在哪儿一位上？ 5. 多媒体出示问题 解决另一问题：长城号通过每级船 闸的平均时间是什么？ 先让学生列出算式， 独立计算，交流算法（板书）针对学生计算中出现的问题， 通过与之前所学内容进行比较， 问学生： 如果 不够商 1 时该怎么办？通过交流讨论， 使学生明白当被除数个位商的数比除数小， 个位不够商 1 的时候，就要在商的个位上商 0。让学生通过验算验证商的结果这 类题目，对于学生来说有一定的难度， 学生容易出错， 因此必须让学生在充分

8、理 解算法的基础上掌握计算方法。 6. 完善算法出示问题： “平均每天发电多少亿千 瓦时”由于学生已经有了前面的经验， 可放手让学生独立完成， 然后进行交流总 结（板书书上的式子）。 通过这一道题目的教学，使学生知道：除到被除数的末 尾仍有余数，可以在余数后边添 0 继续除。意图：在这一大环节中，我通过多种 教学方法进行教学，充分体现“自主探索，合作交流，动手操作是学生学习的重 要方式”这一基本理念，让学生经历观察， 比较，思考，合作，交流等数学活动， 有利于发展学生的解决问题的能力， 培养学生的独立探究， 合作交流的能力黑板 计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问

9、题及 时进行纠正。 2、解决实际问题：（出示课件）（ 1）自主练习 1：哪种笔便宜？ 第 一种：每袋 4 支，8.80 元， 第二种：每袋 5 支，12.50 元，第三种：每袋 6 支， 12.60 元，学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。 （2）自主练习 6：林丽出生时体重是 3.25 千克，3 个月后体重是 7 千克，林丽 的体重平均每月增长多少千克？ 学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答， 积极进行小组讨论。 意图：通过多种形式的练习， 即加强了学生对此部分知识的 理解，使学生合理灵活的应用知识解决问题， 提高解决问题的能力， 使不同层次 的学生获取成功的 体 验，从 中 体会到 成功的快乐 ，面对挑 战充满 信心。 总结反思，培养能力 在这一环节，我会向学生提问两个问题： 同学们，这节课， 你有哪儿些收获？还有什么疑问？让学生说说这节课的收获， 既是对所学知识的 巩固，又是对教师教学信息的反馈。 布置作业，复习巩固 根据学生的学习情况， 我布置的作业是： 自主练习余下习题。 板书设