部编版人教版二年级语文下册《14小马过河》教学设计精品教案小学优秀公开课3

1、小马过河教案教学目标知识目标：1.认识本课 14 个生字，会写 8 个生字。2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一” 的道理。教学重点：理解课文内容教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。教学准备：课件教学流程导入老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）下面我们学习小马过河的故事。10 小马过河齐读课题第一课时听听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。一、借助

2、拼音自读课二、认识自然段学生边读边标出自然段。三、熟读课文思考：1. 课文中写了几个小动物？2. 课文中主要写的谁的事？3. 小马为什么要过河？4. 小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。5. 小马最后过河了吗？第二课时读读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马） 这课主要写的是谁？（小马）写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）小马为什么要过河呢？ 读 13 小段妈妈让小马做

3、什么事？ 小马心情怎样？书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳） 小马为什么这么高兴？（第一次接受任务） 小马的话说明什么？（1.爱劳动。2.有礼貌）小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。） 画一条河小马这时怎么想的？ 小马为什么为难呢？ 1.第一次离开妈妈。2. 离家很远了。3. 河水哗哗地流着不知深浅。导读 13 小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？读 46 小段小马遇见了谁？他们争吵一件什么事？老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”板书水浅松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”板书水深老牛说水浅，松鼠说水深

4、，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？板书：高大矮小小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。） 导读 46 小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？ 小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？读第 7 小段（分角色读）妈妈问小马，小马什么表情？ 什么叫难为情？（不好意思。）妈妈问了小马几次话？（三次话）读第一次指导读“我我过不去。” 读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读“没没想过。”小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）为什么低

5、头，说明了什么？（认识自己错了。） 妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。） 光是什么意思？（只、就）小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）实践的结果如何？（水既不浅也不深）为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）4、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。学习这篇课文你明白了什么道理？板书：水浅高大水深矮小不深不浅教学反思：小马过河是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来

6、到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋， 进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究， 勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说： “小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切的问：孩子，你怎么了？小马抬起头委屈地说：妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。妈妈听

7、了小马的话后，说：孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。 老马高兴地点头称赞：好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！小马又赶快说：妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：妈妈，我回来了，面磨好了。妈妈称赞说：你真是个能干的好孩子。小马这时又忍不住对妈妈说：妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了， 表演得也很