（参考）《声音的变化》教学设计

1、教科版科学四年级上册第三单元第3课声音的变化教学设计设计者：滨城区第一小学 王素青教材分析：本课选自声音单元第3课，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动。与第1课听听声音和第4课探索尺子的音高变化有着紧密的了解。是基于听听声音和声音是怎样产生的这两节课的基础上来探索研究的，为后面探索尺子的音高变化的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。学情分析：1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不

2、容易理解。因此，我把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。4、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。教学目标：1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越

3、高；反之就越低。2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。3、激发对乐器的研究兴趣。教学重难点：学生能分清楚音强和音高的区别。教学准备：1、学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人4根吸管、剪刀。2、教师：铝片琴、口琴、吉他、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带教学设计：教师活动学生活动导入新课：1、组织学生进行拍手游戏，了解声音的强弱。2、初步讨论不同的声音，我们可以怎样来描述。1、按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。2、按教师要求发出强弱不同的声音。学习新课：1、对声音高低的认识声音除了强弱变化之外，还有高低变化，你知道声音的高低是怎样变化

4、的吗？教师示范唱出1-7音节，学生跟着教师唱，体会声音的高低变化。2、研究声音高低变化的规律出示铝片琴，观看铝片。敲击（不让学生看到）铝片琴，猜测：铝片琴发出的高低不同的声音，跟什么有关系。然后组织学生分小组研究。3、组织学生研究口琴、竖笛、吉他等乐器。4、汇报交流，并演示自己的发现。5、辨别应用：出示试管，吹试管发出声音，问谁在振动？加水再吹，声音的高低会产生什么变化？并排用3个试管，吹出音阶123。让学生演示，试一次。1、体验声音的高低变化唱音阶。让学生知道声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的轻、小和响、重；高低就是我们音乐课里所学的1234。2、学生分小组推测铝片琴发

5、出高低不同的声音的原因，并进行验证式研究。3、分发口琴、竖笛、吉他等乐器，让学生研究音高与发生部分的关系，并用简图和文字进行记录。4、每组派2人汇报本组的研究成果。整理吸管乐器：1、出示吸管，让学生说说怎样整理吸管乐器。2、推荐一种整理吸管乐器的方法。出示PPT图片，整理过程图，让学生来试试，能否吹出乐音。3、教师示范吹吸管乐器，介绍技巧。4、每个学生发下5根吸管，整理，教师指导。5、展示作品。如果来不及，学生带回家继续整理。学生自制吸管乐器。课堂总结：1、学了这节课，你有什么收获？2、出个难题：敲击一个鼓，要敲出强弱变化；谁能敲出鼓声的高低变化。3、下课游戏：说三次再见。高低再见法：同学们再

6、见（低音）老师再见（高音）强弱再见法： 同学们再见（弱）老师再见（强、大声）。1、学生总结本课所学的知识。2、尝试高低再见法，进一步巩固本课所学知识。板书设计： 3.  声音的变化 振幅   声音               频率   声音音量    大     强 音高   快  高 小     弱