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文档简介
1、?卖火柴的小女孩?片断及评析【教学片断】师：通过上节课的学习，我们已经了解了小女孩悲惨的生活，如果你看到风雪中的小女孩，你觉得她怎样?生：我觉得小女孩非常寒冷，因为寒冬腊月她竟光着头、赤着脚在街上走着。生：我也觉得她非常寒冷，你看她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下，蜷着腿缩成一团。生：小女孩非常饥饿，因为她一整天没有吃上一点东西。生：小女孩非常痛苦，富人家都在忙着过年，可她直到天黑了还光着头赤着脚在大街上走着。生：我觉得她非常孤独，富人不把她放在眼里，连小孩也欺负她，卖不掉火柴她爸爸还要打她。师：是啊，小女孩是多么寒冷，多么饥饿，多么痛苦，多么孤独，在现实生活中，她连起码的
2、温饱也得不到。夜幕已经降临，她本该回家，可她却蜷缩一团，靠在墙角里。同学们，如果你就是小女孩，你现在最需要什么呢?生：我需要的是温暖，因为我太冷了。生：我需要的是食物和快乐，因为我非常饥饿和痛苦。生：我需要的是得到别人的疼爱，因为街上的人都欺负我。师：如果你遇到小女孩，会为她做什么，对她说什么?生：我会给她送上我的棉衣，并对她说：你太冷了，快把衣服穿上吧。生：我会对她说：小女孩啊!你一整天没有吃东西了，快上我家去吧，我让我妈给你做好吃的!其他同学发言略。【评析】这是这课时的前奏，是新旧内容之间的过渡，在教学中，较好地应用了假设导读一是运用假设，感受人物命运：在教学中，运用假设，把学生带到风雪交加的大街上，面对小孩谈自己的感受，这不仅使学生对她寒冷、饥饿、痛苦、孤独的悲惨命运有了整体的印象，而且激发了学生对小女孩的同情，为下面的阅读作好了情感的准备。二是运用假设，揣摩人物希望：运用假设让学生充当角色，变换角度，叙谈希望，从而缩小了学生与小女孩的情感差和心理差。为感受她擦燃火柴后的画面奠定了根底。三是运用假设，激发学生情感：在了解了小女孩的希望后，又运用了假设，让学生
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