镜子里的我教学设计范文

1、镜子里的我教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的镜子里的我教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。镜子里的我教学设计1教材分析：本课是健康的生活单元的首篇课文，重在使学生充分认识到自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。课文在逻辑上是认识自己的特点（包括相貌、像个、特长等）引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。认识自己的特点分为两大块。一块是让学生认识自己的外表特点，主要通过“七色光”的

2、第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗？说说理由”达成。另一块是认识自己的性格和特长，通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。本课由三个部分组成：“七色光”从两片叶子入手，让学生通过照镜子，念儿歌，比高矮，通过心理健康教育，初步知道每个人都是独一无二的。“聪明豆”：出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白，并请学生对着镜子画下自己的外貌，通过偏重于心理健康方面的教育指导，让学生从积极的意义上认识自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。同时进一步强化认识：每一个人都是独一无二的。“快活林”：设计了一个“集体完成指纹画”的活动，每个人的指纹各不相同，而不同的指纹可以组成花

3、朵。在活动中进一步偏重心理健康教育：正是许多独一无二的人组成了我们的集体。1教学目标（1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。（心理健康教育）（2）知道自己是这世界上独一无二的人。（心理健康教育）（3）了解每个人都有自己的特点。（心理健康教育）（4）初步学会相互尊重。（心理健康教育）教学课时：2课时2教学内容第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。3教学重点、难点充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。（心理健康教育）4教学准备（1）教师： 铅画纸、五彩印泥（2）学生：每人带一面

4、小镜子5教学过程设计第一课时活动一：猜猜谜语，引入新课1猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。”2 出示镜子。3师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？4指名一学生上来看。心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。5师：你看到了谁？生（支支吾吾）：是？我。师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。6师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。7出示课题：镜子里的我。活动二：

5、看看照片，了解异同初步体验1出示：“世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的人，你相信吗？”2出示双胞胎的照片。（可以是班内，也可以是校内）3提问：他们长得像吗？有没有不一样的地方？4仔细观察小组成员的长相，有没有长相一样的？5心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，而我们这些不同特点的小朋友在一块儿，就组成了一个集体 一（5）班。活动三：照照镜子，说出特点加深体验1看一看p3，图中这些小朋友的长相有什么特点？2心理健康教育教育：听一听，他们是怎么介绍自己的。3心理健康教育小结：看来，我们要介绍镜子里的我时，得把自己的外貌特征说清楚，尤其是自己独一无二

6、的特征。4学生照镜子。5学生交流：你喜欢镜子里的我吗？说说理由。心理健康教育教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。5心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。活动四：画画自己，编首儿歌巩固体验1照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。2自编儿歌。总结心理健康教育小结：通过这节课的学习，我们明白了每个人的长相都有自己的特点，我们喜欢自己，那时因为我是这个世界上独一无二的。那么，你除了相貌上和别人不同之外，还有哪些与众不同的。地方呢？下节课，我们继续来交流自己的特点。第二课时活动一：说说自己，介绍特点再次体验

7、1师：通过上节课的学习，我们了解到每个人都有自己的特点，除了上节课讲到的外貌不同，你还有哪些特点呢？这节课我们就一起聊聊这个话题。2看书P4，图中有两位小朋友，从他们的动作中，你能看出他们有哪些特点吗？3让我们一起来听一听他们自己是怎样介绍的。4心理健康教育教育：你有什么特点呢？5心理健康教育小结：通过刚才的交流，我们进一步了解到每个人不仅外貌不同，还具有各自的特点。活动二、观察指纹，了解异同拓宽体验1，出示指纹。2师：在每个人的手指上，都有花纹各异的“图案”，这就是指纹。3按按指纹，小组内观察，每个人的指纹都一样吗？4指纹有什么用处吗？心理健康教育小结：通过刚才的观察，我们进一步了解到，每个

8、人除了长相不一样，特点各一，连指纹也是不一样的。活动三：画画指纹，完成作品动手体验1完成指纹画。要求：把全班同学的指纹都按在铅画纸上，充分发挥想象力，把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。镜子里的我教学设计2一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。二、教学过程1导入同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。2学文明理（播放课文录音故事）请每个同学对

9、小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。（学生轮流发言的同时老师为学生录音）在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。3活动明理（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后A请小马说说开始时为什么不敢过河？B请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？C请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的4、