【计划29】信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划

1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（2021年）（2022年）教师姓名个人信息性别教龄年龄职称中学初级职务教师政治面貌群众学科数学学段九年段最高学历大专荣誉称号学校名称学校信息学段九年级特色所在区域£城市 £城镇 £乡村 £其他 学校发展愿景通过研修活动提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足信息化教学发展需求；引领教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展。学校能力提升工程绩效目标1.组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标

2、准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，帮助教师提升信息技术下的课堂教学应用能力。2.通过“信息技术改善（变）教研”“信息技术改善（变）教学”，促进教师由“集体教集体学个性化学”的教育观念转变，从而增强教师“教”与学生“学”的有效性，全面提高教育教学质量。教研组校本研修绩效目标1通过学习，提高自己对信息技术在数学教学中应用能力与操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。2.能够熟练掌握基本的信息技术知识，掌握教学中常用软件的操作和方法，熟练应用于日常教学中。3具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，结合信息技术

3、2.0工程培训的要求，形成具有个人特色的课堂教学风格，打造有趣而亲和课堂。4.掌握几个能力点的学习，并能够融入教学，提升教学质量。5.通过备课以及小组研讨提升微能力点。个人情况分析本人具备应用计算机和网络的一些基本能力，能够应用一些基本的工具，制作PPT和白板课件并利用PPT和白板进行教学。但是图文与视频处理能力欠缺，与学生信息化课堂交互较少。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标1、提高自己对信息技术应用在数学教学中应用的理解能力和操作能力。2、能结合有关信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。2微能力选择请

4、在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A1 A2 A3 A5 A86 A8 A12 A13B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B9 B10C2 C3 C6A1技术支持的学情分析 B6技术支持的展示交流C2创造真实的学习情景3个人信息化教学能力发展绩效目标1、 树立与教育信息化相适应的信息意识；2、 能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学；3、 学会利用信息技术改进教学方法，提高教学质量和改进教学改进的理论、方法及案例作为继续学习的重要内容；4、 会根据在学习到的能力应用于教学中，熟练的

5、使用所学知识在教学活动中展开；5、 多参与学科内、学校内、组内、老师之间的相互学习借鉴；6、 学习先进的信息技术在教学中应用；7、 参与网络的继续学习，研修，培训；参与网络优秀教学视频的学习，参与科组，社区的教学互评与学习，丰富本身教学实践的能力学习，继续提高；4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果提升工程 2.0校本应用考核方案 校本应用考核规范 学校校本应用考核网络钉钉学习教研组理解信息技术应用能力提升工程 目标、内涵、内容、考核网络平台学习微能力点的学习网络钉钉学习教研组学会微能力点的内容智慧学习环境下微能力点智慧学习环境下微能力点融合案例集中学习教研组学会智慧学习环境

6、下微能力点融合希沃白板制作课件课堂教学设计集体备课教研组制作多媒体课件提交相应能力点对应的成果组内成果交流组内交流教研组提交相应能力点对应的成果5阶段性成果时间内容绩效指标2021 年 9 月A1 技术支持的学情分析利用问卷调查对某一知识点进行学前分析2021 年 10月C2 创造真实的学习情境设计一个数学教学情境2021 年 11月B6 技术支持的展示交流利用数字化设备进行教学交流展示附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A2教学设计数字教育资源获取

7、与评价多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A8学法指导技术支持的方法

8、指导多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定B1学情分析技

9、术支持的测验和练习混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B7学法指导家校交流

10、与合作混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境£掌握 £