“实验”专题(c级实验)的备考复习资料汇总

1、第 1 页共 3 页20102010 届兴化高三生物教研活动交流材料2009-2010 年度高三生物期末联考情况分析兴化市第一中学马健祥一、试卷分析1 1、 试卷质量高这次期末试卷在评卷时阅卷老师认为是历年来最有质量的一次。试卷不难，但要得分却不易，试卷较灵活，与日常生活联系的题目多了（如：第4 4 题、1818 题、3131 题、3232题等），与课改联系的题目多了（引入高一教材的概念图，如：第1111 题、2626 题等），创新的题目多了（如：第 3232 题、3333、3434 题等），与实验相关的题目多了（如：第 2727、 题、2 28 8题、3131 题、3232 题等）。2 2、

2、 试卷的知识点分布较广。试卷涵盖生物五本书的所有章节的主干知识，符合江苏卷的特点，不仅考查了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生观察生物现象，综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。3 3、 试题图文并茂，且设问的呈现形式多样。试卷中共有图形题 1717 题，占分为 6262 份，通过图形题较好地考查了学生的识图能力、审题能力和答题技巧。二、答题分析1 1、基础知识不扎实，对概念、方法、原理的理解不深刻部分学生对常见生物学概念不清楚，基本的分析问题和解决问题的思想和方法没有掌握好，如第 3232 题中关于免疫的类别的概念理解不全面。第2 页共 3 页2

3、 2、审题不清，答题不全面、不完整、不规范、错别字较多 部分学生在读完题后，不能完全理解题意，正确地判定生物情景和生物过程，甚至 在还没搞清题意就盲目做题。3 3、实验能力，尤其是科学探究和设计实验方案的能力欠缺 实验问题一直是一个经常强调重视，又得不到重视的问题。主要表现在：（ 1 1）语 言表达不清楚，不能准确表达实验过程。实验设计不完整，如缺少对照。（2 2）答题思路不清晰，没有条理性。 （3 3） 答题方法不对。如：部分学生对怎样答实验结果和实验结论 不清楚，将实验预期现象答成了结论。三、解决对策1 1、重视基础知识，回归课本坚实的基础知识体系是综合能力的基础与载体，越是基础的知识，越

4、具有广泛的迁 移性。注重能力和创新培养不能不突出基础。而获取基础知识的关键就是回归课本。重 点阅读错题档案，检查自己是否真正掌握了曾经错过的试题的知识和方法。2 2、培养学生良好的学习习惯。在复习中，要教会学生复习的方法，要让时间给学生自己整理，培养学生良好的学 习习惯。如关于构建关联性的知识网络，教会学生以下方法：（1 1）图文结合法。以生物结构图的各个结构为起点， 把有关知识点按一定规律有顺序地串连在一起形成以图为 中心的知识网络。（ 2 2）流程法。把细胞分裂、生物生理过程、个体发育等生命活动的 连续变化，用文字、线条和箭头按先后顺序编写出知识流程，并把相关的知识放在流程 的合适位置上。

5、（ 3 3）发散法。围绕某一核心概念把有关知识连结起来构成一个发散的 知识网络。例如：以基因为核心，把染色体、 DNADNA 、基因的结构和表达、遗传的基本规 律、细胞质遗传、基因突变等知识构成网络。（4 4）列表法。把教材中易混淆、相近的概念利用横向比较的方法进行对比，通过比较找出它们的共性和差异、区别和联系，以第3 页共 3 页加深理解，避免知识之间的相互混淆。例如，有丝分裂与减数分裂，有氧呼吸与无氧呼 吸，无子西瓜与无子番茄等。4 4、重视实验教学，提高解题能力提高学生的实验能力是中学生物教学的基本任务之一，也是高考的基本要求。通过 实验教学不仅可以提高学生的实验技能，培养科学方法和科学

6、精神，而且还能够提高学 生的研究能力，为今后学生发展打下良好的基础。将考试大纲中规定的实验进行一次疏 理，让学生从材料的选择、器材的运用、方法步骤等各方面对实验和实习进行整理，学 会实验设计的一般步骤，提高学生解答实验题的能力。5 5、提高一模后的课堂复习效率 一模考试结束后，距二模考试还有 1 1 个月左右的时间，在课前要作好充分准备，包 括分析教学大纲、考试大纲、考试说明、教材、教学参考资料、课堂练习等等，力求在 课堂内解决问题。在一堂课中要做到重点解决1 12 2 个重点问题。二轮复习不能面面俱到，课堂上思路要清晰， 引导学生大胆提出自己的看法， 注意理论联系实际， 讲练结合， 将直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、活 跃的课堂气氛中，不知不觉地学到知