1.6.5 8的认识人教课标版

1、1.6.5 8的认识人教课标版教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册(修订本)“8的认识(第4041页 ,练习八第12题)。教学目标 ：l.通过数8个物体的实践活动 ,认识8 ,会写8。2.知道8以内数的顺序 ,会比拟8以内数的大小 ,能准确区分8个和第8个 ,培养初步的比拟能力。3.通过数、分的实践活动 ,掌握8的组成 ,培养操作技能。4.结合课文内容对学生进行平安教育。评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标 ,选择操作实践的根本认知方法 ,确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向。教学过程 ：一、引入1.创设情境。(1)回忆已经认识的几个数。(2)引出

2、8。(多媒体或实投显示l7和0的活泼可爱的八个数字娃娃)比一比 ,这几个数谁最小 ,谁最大?(电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说 ,“我最大!还指着0说 ,“尤其是你 ,没头没脑 ,表示一个物体也没有 ,你最小!0的脸涨得通红 ,圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪 ,恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。)评析：针对入学不久学生的特点 ,运用先进教学技术 ,让学生在轻松愉快气氛中学习。2.出示课题。在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字(板书：8) ,你认识吗?像认识7一样 ,你想学习哪些知识本领呢?评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系 ,明确新知识

3、问题 ,组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个根本环节。二、展开1.认识8。多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图 ,仔细看一看 ,数一数 ,说一说图意。(l)你能说说这幅图的意思吗?(要注意交流的充分性和广泛性 ,同时结合进行健康平安教育 ,还要强调数数的策略 ,即有序性。)(2)试一试：用8说一句话。(突出基数与序数 ,注意表述的广泛性 ,特别要为内向型学生提供时机。)(3)提问小结：从用8说一句话中 ,你知道8的用途吗?数字8可以是八个任意物体的数目 ,也可以是第八个、第八名、第八2.数序和数的大小比拟。(l)从学具盒中数出任意8个图形。(指名在磁性板上贴图 ,亦可实投学生所取的8

4、个图形。)(2)(多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺)观察讨论：从0到8有几个格子?与7相邻的是哪两个数?从08 ,再从80读数 ,说一说你是按什么顺序读的。(3)画点子表示7和8 ,在内填上“>或“< ,再说一说为什么?87 783.课中1分休息。(放表演唱录音：“国旗 ,国旗真美丽 ,渗透爱国旗、爱祖国的教育。)4.教学8的组成。(1)每四人一组 ,把8个分成两堆 ,想一想有几种分法。(注意小组协作及分法的函数思考水平。)(2)讨论：从这四种分法中你有什么发现?看到每一组你还有什么想法?(注意讨论的充分性和反应的广泛性。)(3)课中1分游戏 ,师生拍手组成8。(要关注准确和敏捷

5、 ,培养注意力品质。)5.练习。(l)(多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图)互相说一说。小兔排第几?谁排第三?小猴排第几?共有几个小动物?谁排第八?(2)指导写8 ,练习写8。(注意写字姿势和书写方法)三、全课总结1.目标检测。(1)填空(2)在里填上“>、“<或“= ,在里填数。78 88 86 8(3) 一共有()个图形 ,()排第8。评析：即时性目标检测 ,有利于教学反应。这是改革评价方法的尝试。2.总结。(1)这节课你学会了哪些知识?(先互相说说 ,再告诉老师和大家。)(2)带“8字说一句话。评析:用“你说我听 ,我说你听 ,再告诉大家的方法组织讨论 ,符合低年级学生好胜

6、的学习心理特点 ,适合在低年级实施讨论式教学。汇报学习成果式的总结 ,是创造性教学的最终根本环节。3.布置课外活动题。张开想象的翅膀 ,用8根小棒创造美丽的世界。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事

7、物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑

8、。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。评析：以动激趣 ,培养作为创造性思维要素的想象能力。这是开发活动课程的尝试。课外活动题一定要能激起学生的思维 ,促使他们“眼、口、手、脑真正“动起来。一定要能使学生综合运用已具有的知识经验 ,解决新情境下的问题 ,以培养实践应用能力。一般说来 ,“教师概念之形成经历了

9、十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。总评：本课有两个主要特点：第一 ,积极实行启发式和讨论式教学 ,在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境;展开阶段通过操作学具的小组合作活动 ,交流汇报主动发现的8的组成 ,培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力;总结阶段放手让学生汇