《组织比赛》教学设计

1、?组织比赛?教学设计您现在正在阅读的?组织比赛?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?组织比赛?教学设计教学目标1初步了解数据的整理过程 ,初步认识象形统计图 ,会把统计的结果在方格图上表示并能根据统计图答复一些问题2培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识3通过学生对身边的事物进行调查 ,激发学生的学习兴趣及求知欲教学重点1初步了解数据的整理过程 ,初步认识象形统计图2会把统计的结果在方格图上表示3能够根据统计图答复一些简单的问题教学难点会把统计的结果在方格图上表示 ,并能够根据统计图答复一些简单的问题教具准备多媒体电脑、动物图片等教学过程活动一：创设情境 ,动

2、态的统计 ,初步感知并且学会统计的方法一：实物统计图引言师： 春天来了 ,今年春游我们准备去动物园 ,可是 ,动物园里的小动物实在是太多了 ,我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的答复 ,电脑一个一个出示动物图片问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出2教师引导学生进行分类 ,那么怎样分呢？生：一样的动物放在一起学生答复老师演示电脑是这样吗？3现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？4那你有什么方法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？小组讨论横着摆好还是竖着摆好？5反应：1电脑横着

3、这样摆行不行？为什么？2应该怎样摆？电脑演示3刚刚有人说竖着摆 ,随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐(电脑演示)6现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？生：每有一个人喜欢这种动物 ,就增加一个这样的动物 ,因此 ,小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数二：方格统计图1如果每次调查 ,都要画很多图片 ,就太麻烦了 ,根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？生1：可以用圆圈代替 ,一个圆圈表示一个被调查的人生2：用三角代替 ,一个三角表示一个被调查的人生3：可以用对钩来表示 ,一个对钩就表示一个被调查的人,师：这些都可以 ,其实 ,统计的方法有很多 ,也可以

4、用方格图来代替 ,电脑出示方格图：请同学们看图这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？2从哪开始涂？观察电脑演示：第一个方格闪动涂色3你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图 ,请各组长取出一号图纸 ,各小组合作完成 ,比一比哪一个小组合作的最好 ,涂得最快小组汇报：师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？观察图：小组里说说 ,你能从图中知道什么？生：想看猴子的有10人 ,喜欢看大象的有6人 ,想看老虎的有1人 ,喜欢看斑马的有3人 ,还能看出全班想看猴子的人数最多 ,是10人 ,想看老虎的人数最少 ,才有1人6我

5、们能知道这些信息 ,你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多 ,解决问题的方法好小组讨论：一个人提出问题 ,其他人答复您现在正在阅读的?组织比赛?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?组织比赛?教学设计小组汇报：(1)、一共调查了名同学生：一共30个人 ,我是一个一个方格数出来的生：我是用1068321计算出来的并且我在计算时 ,还有好方法 ,用凑十法 ,8和2 ,6和3和1凑成10 ,三个10就是30师：鼓励第二种方法好从统计图中 ,我们知道一共调查了30名同学 ,而全班同学正好是30个人 ,这能说明什么？生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的 ,说明我们的统

6、计结果是正确的(2)、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多人？生：可以用想看猴子的10人 ,减去想看大象的6人 ,1064人 ,生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人 ,就是这一段 ,是4人师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙 ,同学们 ,你们想到了吗？我们学习数学 ,就是要开动脑筋 ,积极思考 ,学会巧妙的方法(3)、想看斑马的比想看兔子的少人生：我用减法算生：我跟刚刚一样 ,找出想看兔子的比想看斑马的多几人 ,其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人就是这一段电脑闪动师： 我们以前还学习过统计表放电脑 ,你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中 ,你能知道什么呢？7 我

7、们刚刚分析了统计图 ,根据统计结果 ,你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量生：既然想看小猴的人数最多 ,就在猴山上多看会儿猴子 ,喜欢小兔的人数也不少 ,再多看会儿小兔 ,想看老虎的人最少 ,只有一个人 ,那我们在看老虎时候 ,就少用点时间这样就会让大多数同学满意了师：看来 ,统计能够帮助我们解决实际问题点评：结合同学们春游 ,要参观动物园 ,解决怎样合理安排参观的时间这个问题 ,学生经历了调查 ,收集 ,分类 ,实物统计到方格统计的过程 ,使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题课后作业观察周围生活选择你感兴趣的活动 ,自制统计图表 ,自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式 ,看看

8、谁的创新能力最好课后小结语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

9、思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。同学们 ,这节课我们认识了统计图 ,学会了用统计图来直观的比拟事物数量的多少 ,以后我们还会学习更多类型的统计知识 ,学画更漂亮的统计图那么 ,你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过

10、几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学