《圆柱与圆锥》导学案

1、?圆柱与圆锥?导学案您现在正在阅读的?圆柱与圆锥?导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?圆柱与圆锥?导学案【学习目标】：借助日常生活中的圆柱体 ,能说出圆柱的特征和圆柱各局部的名称 ,能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。【学习重难点】：1、圆柱的特征和圆柱各局部的名称2、看懂圆柱的平面图。一、【知识链接】：1、圆的半径 ,求周长的公式：圆的直径 ,求周长的公式：2、求下面各圆的周长1半径是1米 2直径是3厘米3半径是2分米 4直径是5分米二、【自主学习】：1、自学课本第10-12页 ,答复下列问题。2、 叫做底面 , 叫做侧面 ,叫做高。3、圆柱的特征：圆柱的底面圆柱

2、的侧面三、【合作探究 ,交流展示】：1、圆柱的高的特点。圆柱的高有 条 ,高的长度都 。2、拿出一张长方形的纸转动 ,得到 图形3、圆柱的侧面展开例2您现在正在阅读的?圆柱与圆锥?导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?圆柱与圆锥?导学案1动手操作：拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物 ,分别把商标纸剪开 ,再翻开 ,观察商标纸的形状讨论后得出：沿高剪开 ,展开后得到 或斜着剪开 ,展开后得到2寻求发现：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系交流后得出：这个长方形的长就是 ,宽就是。四、【拓展延伸】：延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。讨论

3、：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形 ,再复原成圆柱侧面的动画过程。想一想：当圆柱底面周长与高相等时 ,侧面展开图是小结：不管侧面怎样剪 ,得到各种图形 ,都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形五、【课堂小结】：这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？六、【课堂检测】：1把圆柱体的侧面展开 ,得到一个 ,它的长等于宽等于当圆柱底面周长与高相等时 ,侧面展开图是2、判断1圆柱的侧面展开后一定是长方形。 2一个物体上、下两个面是相等的圆面 ,那么 ,它一定是圆柱形物体。 3.做第15页练习二的第3题。与当今“教师一称最接近的“老师概念

4、,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破

5、碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4.做第15页练习二的第4题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多