《酸和碱的中和反应》教学设计(第1课时)_第1页
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文档简介

1、?酸和碱的中和反响?教学设计(第1课时)一、教学目标(一)知识与技能1.知道酸和碱之间发生中和反响 ,初步领会中和反响的实质。2.了解中和反响在实际中的应用。(二)过程与方法1.通过验证酸碱之间的反响 ,认识科学探究的根本过程 ,进行初步的探究活动。2.通过展示中和反响实质的微观图片 ,建立宏观现象与微观实质的联系。(三)情感态度与价值观1.通过“白酒变红酒 ,红酒变白酒实验 ,增强学生对化学的好奇心和探究欲。2.在制定方案 ,探究实验和交流讨论中 ,开展勤于思考 ,善于合作 ,严谨求实 ,勇于实践的科学精神。二、教学重点1.对“白酒变红酒 ,红酒变白酒实验进行分析与猜测 ,并设计实验验证酸和

2、碱发生反响。2.初步领会中和反响的实质。三、教学难点对“白酒变红酒 ,红酒变白酒实验进行分析与猜测 ,并设计实验验证酸和碱发生反响。四、教学准备教学设备(投影仪 ,计算机)、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入演示实验:?白酒变红酒 ,红酒变白酒?提出问题:利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测 ,实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息?老师揭秘实验原理。学生观察老师的演示实验 ,然后猜测、讨论。白酒是酚酞试液 ,向酚酞试液中加碱溶液 ,溶液变红 ,然后再向溶液中加

3、的是酸溶液。得出酸和碱之间发生了化学反响。激发学生兴趣 ,让学生大胆猜测 ,同时复习稳固旧知识。新课讲授提出问题:我们利用酚酞试液做指示剂 ,验证了酸和碱之间能发生反响 ,利用了验证反响物减少的原理 ,来判断反响发生 ,你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反响呢?请你利用实验台上的仪器和药品 ,设计实验并验证自己的猜测。教师巡视、指导。听小组同学讲解自己的设计方案 ,并点评。试着写出反响的化学方程式学生小组内先设计方案 ,然后进行实验。实验完毕 ,各小组进行交流实验方案和现象。得出方案:利用酸和碱的化学性质 ,证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成 ,根据反响放出热量 ,都可以判断发生反响。

4、学生书写化学方程式。在探究过程中 ,培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。根据学生书写的化学方程式 ,讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物 ,酸和碱作用生成盐和水的反响 ,叫做中和反响。追问:有盐和水生成的反响 ,一定是中和反响吗?请举例说明。展示图片并讲解中和反响的实质。学生聆听老师讲解 ,理解中和反响的定义。思考老师提出的问题 ,并举出反例:金属氧化物和酸反响 ,某些非金属氧化物和碱溶液反响都生成盐和水 ,但不是中和反响。学生聆听老师讲解中和反响的实质。认识到盐也是一类化合物 ,酸和碱之间发生了中和反响。布置任务:阅读教材 ,了解中和反响在实际中的应用。指导学生交流 ,并让学生答复中和反响在工农业、医疗、生活中的应用。学生阅读教材 ,然后小组内交流中和反响在实际中的应用。培养学生的自学能力 ,使学生认识到化学就在我们身边。课堂小结1中和反响:酸碱作用

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