高中物理必修一第一章第三节教案

1、青岛海山学校 教案封面 第 教案 时间 月 日课题运动快慢的描述 速度课型新授课课时 1教学目标知识1、 理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量2、 理解平均速度，知道瞬时速度的概念3、 知道速度和速率以及它们的区别4、认识位移-时间图像能力1运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法2培养迁移类推能力德育由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。教法类比法 讨论法 教具课本 和三维 重 点 与 难 点教学重点：速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别教学难

2、点：1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的 学 情 分 析 课 后 记青岛海山学校 教 案 纸 教学程序与内容 互动活动一、引入新课 甲和乙跑步，甲10分钟跑了800米，乙30分钟跑了1200米 问题一：谁跑的多？ 问题二：谁跑的快？结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：1）一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢；2）另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢；今天我们就学习一个新的物理量来表示物体运动的快慢-速度

3、二、教学目标1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量2、 理解平均速度，知道瞬时速度的概念3、 知道速度和速率以及它们的区别4、认识位移时间图像三自学指导给学生两分钟的时间，让学生阅读课本，从课本上找出速度的定义是什么？速度的物理意义？定义式？这个定义式和在初中时所学的有什么区别和联系？单位？单位之间的换算？速度的方向？四、重点知识探究学习内容（一） 一速度1定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示2物理意义：速度是表示运动快慢的物理量，2定义式：3单位：国际单位：ms（或m·s-1）常用单位：kmh（或km·

4、h-1）、cms（或cm·s-1）4方向：与物体运动方向相同 说明：速度有大小和方向，是矢量课堂训练一1三维设计第6页知识点一2 三维设计第7页典题强化1学习内容（二） 二平均速度1定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度，用表示 2说明：a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理b这是物理学中的重要研究方法等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法c平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的，对同一运动

5、物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必须指明“哪段时间”或“哪段位移”的d.平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移）内的总体快慢，这就是“平均速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别e.平均速度不是各段运动速度的平均值，必须根据平均速度的定义来求解。三 瞬时速度1、定义：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度2、意义：反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动3、瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，（若是曲线

6、运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向（与轨迹在该点的延伸方向一致）课堂训练二1一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。2、 一个做变速直线运动的物体，通过一段位移，在前1/5段位移上的平均速度为1m/s，在接下来的1/5段位移上的平均速度为2m/s，在最后3/5段位移上的平均速度为3m/s，求该物体在整段位移上的平均速度为多少？3、 对作变速直线运动的物体，有如下几种叙述：A、 物体在第1s内的速度是3m/sB、 物体在第1s未的速度是3m/sC、 物体在通过其路径上

7、某一点的速度为3m/sD、 物体在通过一段位移s时的速度为3m/s以上叙述中表示平均速度的是 ，表示瞬时速度的是 。4三维设计第7页典题强化2和第8页跟踪演练1学习内容（三）四速率1 瞬时速率1）定义：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。2） 瞬时速率的测量：技术上通常用速度计来测量瞬时速率。2平均速率： 1）定义：路程与发生这段路程所用时间的比值。 2）速率是标量。3）注意：平均速率不是平均速度的大小。五、位移时间图像 1假如在位移时间中为一条倾斜的直线，则表示物体做匀速直线运动。2 假如在位移时间图像中为一条平行于时间轴的一条直线则表示物体是静止的课堂训练三1、一个做直线运动的物体，某时刻

8、速度是10m/s，那么这个物体 ( )A. 在这一时刻之前0.1s内位移一定是1mB. 在这一时刻之后1s内位移一定是10mC. 在这一时刻起10s内位移可能是50mD. 如果从这一时刻起开始匀速运动，那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s2、三维设计第8页典题强化33、三维设计第9页例3和跟踪演练2五、小结 1、速度的概念及物理意义； 2、平均速度的概念及物理意义； 3、瞬时速度的概念及物理意义；4、速度的大小称为速率。六、作业 把三维设计中第6页到第9页中的知识点、例题、典题强化和跟踪演练都整理好。1时间：3分钟2教师从简单的跑步的生活实例中引出速度的物理意义，让学生对速度有个

9、实际意义上的了解。1时间：2分钟2教师解读这节的学习目标1时间：2分钟2学生从课本上自己找出老师要的问题1时间：3分钟2教师通过提问学生自学情况而在黑板上把速度的定义、物理意义、定义式、方向等板书出来1时间：2分钟2让学生自己去完成这些题目无需老师讲解1时间：10分钟2平均速度和瞬时速度的定义，区别和联系是本节的重难点，所以教师在讲解本学习内容的时候不仅要结合理论知识，更多的药结合生活实例和具体的题目来让学生对平均速度和瞬时速度有个更深刻的认识。这部分要求学生能区分开什么情况下是瞬时速度什么情况下是平均速度，并且能运用公式去求平均速度和瞬时速度。1时间：5分钟、2先给学生足够的时间，让学生先自己去思考一下这些题目，在实在很困难的题目时可以让他们分组讨论一下，最后老师要和学生共同去探究这些问题的答案，让学生真正的能运用平均速度和瞬时速度的知识点能独立的解决这些问题。1时间：5分钟2之前学生在初中所学习的实际是速率的公式，在这里重点是让学生区分瞬