陋室铭复习教学设计方案

1、教学设计方案 上课日期：课题陋室铭爱莲说课时1课时课型复习课教学目标1、掌握两篇古文的相关文学常识。2、巩固积累重点字词、能翻译文章。3、把握文章主旨。理解文章托物言志的写作手法。重点翻译课文，注意重点字词积累。难点理解文章的主旨教法与学法教具与学具教 学 过 程教师活动设计一、直接导入：1、这次期中考试课内文言文考查范围是（板书）：陋室铭、爱莲说。2、明确考点：默写、文学常识、字词句解释、内容理解。3、齐背课文二、巩固文学常识作者、朝代、选自、解题，陋室铭：（1）刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。（2）选自全唐文（3）铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。在

2、这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。爱莲说：（1） 周敦颐，宋朝文学家、哲学家。（2） 选自周元公集（3） 说，古代一种文体，既可说明记叙事物，也可发表议论，都是为了表现作者的见解，说明寄寓的道理，本文即说说喜爱莲花的道理。（介绍：表现文体的字：说、记、铭。）三、复习陋室铭（一）翻译课文，积累重点字词。1、开火车解释重点字词。Ppt2、抽生翻译课文（二）内容理解出示思考题，理解中心、写法。 1、统领全文的词语是什么? “德馨”2、陋室，真的陋吗？本文是从哪几个方面来写陋室的? （1）自然环境清幽。（室中景）（2）交往人物不俗。（室中人）（3）生活情趣高雅。（室中事）。

3、衬托出陋室的不陋结合下列问题：（1）陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽）（2）与作者交往的人有何特点？用一个词（字）概括明确：鸿儒，无白丁（雅）。（3）作者身居陋室的生活是什么？有何特点？明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）3、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”还是“不陋”？（不陋。） 4、作者认为陋室不陋的原因是什么？请用原文来回答。（惟吾德馨）陋室简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。5、像这样

4、的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”？（当然“陋”。） 6、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（安贫乐道、洁身自好之人。） 联系“铭”这种文体，一是警戒自己，二是称述功德，。 （启发：抓助“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万；不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。）称颂的是：“德馨”人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（板书：不慕荣利，不求

5、闻达、安贫乐道） 7、小结写法：托物言志（板书：托物言志）四、复习爱莲说（一）翻译课文，积累重点字词。1、开火车解释重点字词。Ppt2、抽生翻译课文（二）内容理解出示思考题，理解中心、写法。 1. 莲花的可爱之处表现在: 从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴； 从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香； 从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。2. 作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者借莲花来写人。通过赞美莲花来表现自己洁身自好、不与世俗同流合污的高洁品行。 在社会大环境中，作者自喻自己像“出

6、淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴； 作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度； 把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。3. 本文主体是写莲，为什么要写菊和牡丹？对比 、衬托（正衬、反衬）: 一是对“莲”的衬托，在反复的衬托之中既突出莲的品格，又表达自己的情怀； 二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择，突现自己对胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品德的崇尚。4、作者好像是在写花，而实际上是托物寄意，这种写作手法就叫做托物言志。5.为什么作者在第一段连用两个“独”字？ 第一、说