八年级上《懒惰的智慧》教案

1、懒惰的智慧教案一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。难点引导学生体会本文幽默传神的语言。教学活动一、导入1师：懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章，我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。不过，作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同，在鼓励创新意识的知识经济的今天，这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效

2、的。请大家阅读文章，看看这篇文章到底讲了些什么。2结合课后“思考与练习”题一，让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。2谈论自己对“懒惰”的理解。（1）懒惰指勤于动脑想主意，懒于动手出力气；不满足现状，不因循守旧，不懈进取，不断创新；“智博”而非“拼搏”；“懒惰”从某种意义上讲，就是问题意识等等。（2）智慧作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。二、分析文章结构1本文与常见的“总一分总”的论证方式不同，提出观点的方式和论证过程不同常规，请大家细读课文，划分段落。，阅读课文，划分段落，归纳段意。第一部分（1-5自然段）提出论点：正是懒惰激励了发

3、明，促进了人类进步。第二部分（67段）论证“懒惰促进了人类进步”。3师：第一部分分为二层，第一层从第1自然到第3自然段，用社会普遍现象作论据论证。从论证角度上看也是不断变化，请大家稍作分析。思考发言：先是反面论证，再侧重于正反对比论证，最后又是正面论证。4师：第二层是4、5段，它又是用什么作论据进行论证的呢?4思考发言：个别典型事例作论据论证。第一层（1-3段）论据：社会普遍现象。第二层（4-5段）论据：个别典型事例。5师：第二部分（6、7自然段）论证懒惰促进了人类进步。第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，第7段又进一步指出，应该重视懒惰的智慧。（见板书

4、设计）板书设计1文章结构第一部分（1-5自然段）提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。第一层（13段）论据：社会普遍现象。第二层（4-5段）论据：个别典型事例。第二部分（67段）论证“懒惰促进了人类进步”。谢谢观赏懒惰的智慧1教学执行时间：2005年11月2日一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。培养学生创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。难点引

5、导学生体会本文幽默传神的语言。教学活动三、领会作者语言1本文的语言特点之一是幽默传神，机智俏皮。请学生在文中找出这样的句子，并体会它们的好处。在文中找出例句。第4段波特发明阀门的事例。“人家雇他整天坐在一台讨厌蒸汽发动机旁边”（发明前的无奈）“他是个懒汉，觉得这活儿本累人”（发明时的初衷）“不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍”（发明后的潇洒）“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞”（发明成果的总结）2- 本文的语言特点之二是亲切动人，如话家常，具有浓郁的生活气息。请学生在文中找出例句，加以小结，引导他们体会这样写的好处。在文中找出例句。“真是懒汉干活儿!”一、课堂讨论

6、1设置如下话题进行讨论。话题：谈谈你对文中所讲“懒汉”的看法。2集中学生的意见，进行小结：文中所赞扬的“懒汉”是指那些懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个角度上说，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是少慢差费做事情，耗费个人生命。我们正处在一个瞬息万变的知识经济时代，每个人必须争取不作呆干死干的“勤劳的人”，而要作巧干实干的“懒惰的人”，以适应社会的变化。3师：作者在文中提出“正是懒惰激励了发明”的观点，言之成理，你还能举出其他的事例来支持这一观点吗?（结合课后“思考与练习”题二）（1） 我们习以为常的方便碗面，不过是将加工好的面条