7、奇怪的大石头

1、 马家嘴 小学 三年级 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：7、奇怪的大石头2.达成目标：（1）知识与技能：、会认6个生字，会写14个生字，正确读写要求掌握的词语。 2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，通过朗读对话，来体会人物的内心活动。（2） 过程与方法：1、收集有关李四光的生平资料、图片或童话故事。2、通过朗读，了解课文内容，了解童年的李四光对大石头产生的疑问以及与他后来取得震惊世界的研究成果之间的联系。（3）情感态度与价值观：1. 认识好奇心在发明创造中的重要意义。2. 在学习中培养勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。3.学习重难点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会

2、李四光是如何思考问题、提出问题的。体会作者是怎样把内容写具体的。4.学习方法建议：白板课件5.课时安排：两课时二、导学设计第一课时 学案设计 导案设计个性化意见及 说明一、 基础达标1、形近字组词坑（ ）抗（ ）推（ ）堆（ ）秦（ ）泰（ ）域（ ）城（ ）纪（ ）记（ ）遗（ ）贵（ ）震（ ）振（ ） 2.写出下列词语的近义词。著名（ ） 突兀（ ）推动（ ） 兴趣（ ）考察（ ） 平整（ ）遗迹（ ） 成果（ ）3、这块突兀的大石头到底是怎么来的？（说说突兀是什么意思） 这块大石头是被冰川带到这里来的。（把这句话换成“把”字句4、照镜子。严严实实：密密（ ）、（ ）、很深很深

3、的大坑：很滑很滑的（ ）、（ ）、（ ） 突兀的大石头：平整的（ ）、（ ）、（ ）二、设问导读1.这篇课文讲述的是我国著名地质学家 小时候对家乡的一块 产生了疑问，通过自己多年的 ,终于弄明白了巨石由来的故事。2.纵观全文，围绕奇怪的巨石，作者将： 、 、 、 、 等不同时空发生的事件整合在一起，充分反映了李四光善于动脑，不懈追求的可贵品质。 3.联系上下文，抓住关键词句展开探讨： “奇怪的大石头”怪在哪里？ 李四光是如何解决自己的疑问的？一、新课导入1板书：奇怪的大石头。学生读题（师：请再读得奇怪些）2猜题：课文可能讲了什么？ 3、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。3、

4、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。完成导学案基础达标1、2、3、4题。4、小组之间朗读全文，根据设问导读第一题填空。了解课文的大概内容。 二通读课文，强化感知教师设疑过渡：同学们，课文到底讲了奇怪的大石头的什么事？它到底怪在哪儿？1、初读课文，要求：读准生字字音，联系上下文或工具书想想词义，难读的句子多读几次，把课文读通顺。思考：全文主要围绕奇怪的大石头写了一件什么事？2、反馈交流，扫平障碍学生找出难读句子或段落，在大家帮助下读正确。学生说说难理解的词，师生共同解疑。李四光：我国卓越的科学家、著名的社会活动家、杰出的教育家，中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一，也是世界

5、著名的科学家。陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角

6、峰等学生说说课文主要讲什么？三、细读课文，把握形象过渡：这块大石头到底怪在哪儿，让童年李四光对它产生了如此浓厚的兴趣？请大家细细地读课文一到八自然段，划划它有几怪？（根据学生回答随机出示句子）1一怪：孤零零出示句子：这块大石头孤零零地立在草地上。学生读句子，思考：哪个词体现了大石头的怪？理解“孤零零”并指导朗读，2、二怪：巨大出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。指名读句子，赛读。读着读着，你们感觉到了什么？（石头之大）理解“严严实实”。玩着玩着，李四光对这块石头产生了怎样的想法？出示句子：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？如果当时是你跟伙伴们玩，你会怎

7、么样？3、三怪：时间久，来历不明对自己的疑问，李四光表现出了强烈的求知欲，他是怎么做的？同桌分角色读老师和李四光的对话。指名读老师和李四光的对话。评议（从语气、神态、动作是否逼真方面）再指名读从他和老师的对话中，你们感受最深的是哪一句？出示：这么重的大石头从天上掉下来，力量应该很大，可是他为什么没有埋在土里呢？对老师不能解决的问题，李四光是否就此放弃？出示句子：李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。哪个词看出李四光很好问？老师和爸爸都不能解答这个疑问。猜一猜，此时，李四光会怎么想？4、从李四光的行为中我们充分感受到他的什么品质？指名回答。设疑：巨石之谜充斥着他小小的脑袋，他到底怎样去找到心中的答

8、案？下节课再见分晓。作业：有感情地朗读课文。完成习题。课前简单介绍李四光的资料。提出疑问，激发学生思考。三年级学生要学会使用字典、词典等工具用书。资助学习，自己找难点更容易把知识各个击破。就简单了解地质学。整体感知课文，把握文章的内容。反复阅读 ，让学生在老师的引导下感知课文。当堂检测习题，正确的了解学生学习情况。第二课时学案设计导学设计个性化意见及说明二、设问导读1、分角色朗读2.“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”李四光会观察、爱提问、勤思考，从中可以看出他这些品质呢？三、巩固练习。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的

9、游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”1.第一自然段文字共有（ ）句话。2.第一自然段第三句话中的哪个词说明这块石头很怪？请用“”画出来。3.文中哪句话从侧面反映出这块石头的体积大？写下来。 。4.现在我知道了这块大石头是从哪儿来的了： 。5.从李四光的这两个问题，我体会到： 。

10、以后我 。一、疑问导入解开巨石之谜李四光心中的疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a) 李四光思考这个问题想了许多年；读句子，理解“突兀”。哪个词说明李四光的执著求索的可贵品质？b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？c.学到这儿，你觉得李四光是个怎样的人？孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成

11、果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题蕴含着大价值。指导有感情地朗读第九、十自然段。二、交流读后感想读了这篇课文，大家都会有一些感想，写下你此时心中最真实的想法，和大家交流一下。 三、补充故事：关于苹果落地的故事一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，

12、以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案万有引力理论。瓦特与蒸汽机瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。为了纪念他，物理学中将他的名字作为功率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖打开，一会儿盖上。当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得“扑扑”直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。而瓦特

13、一心想着蒸气的力量，依旧玩着他的茶壶。这次“偶然”的发现，在瓦特心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以浓厚的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的“偶然”发现毫无关系。四、小结鼓励：李四光、牛顿、瓦特的发现离不开勤动脑、善思考。愿我们小朋友们也像这些科学家一样，有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、作业自助餐1、 做一页科学家童年故事手抄报2、 摘录名人名言做成书签3、写生字词4 制定一份人生理想蓝图白皮书，立下今后要实现的理想，向伟人学习。5.长江作业。教师板书：奇怪一词。引导细读文本，带领同学们解开巨石之谜。突破本课的教学重难点由易到难，由浅深入了解李四光善于观察、勤于思考的品质。发散思维，情感态度价值观目标。深入学习，让同学们了解关于名人的其他故事。 三、学习资源推荐一、李四光简介：我国现代著名的地质科学家。为我国的石油事业作出了巨大贡献。二、李四光名言：1.科学研究工作，尤其是富于创造性的意义，尤