7AU4第六课时课案

1、7A Unit4 Healthy Eating课案 Teaching Studying Plan学校： 海安县李堡中学 设计者：曹文俊 时间：201006Title(课题)Healthy eatingMain taskType(课型)New新授课Period(课时)6Supporting theories(理论支撑)1、英语课程改革的一个根本目标就是要注重学生的能力培养，培养学生的科学素养，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。这需要面向全体学生，开展多样化的探究式教学，力争课堂的优质高效。因此，本课设计的理念基础是：以学生为主体、教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学

2、。2、提倡合作与交流，合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。因此，在本节课中，我们积极创设和谐、融洽的学习氛围，通过同学间、师生间、师生与教材间的交流、沟通、互动等来学习，让英语课堂呈现出活泼的情景，使英语课堂教学充满生机和活力，从而提高个人的学习效果，并达到团体学习的目标。同时，增强了学生的集体意识和荣誉感。3、牛津初中英语按照任务型教学的原则设计每一单元的语言实践活动，旨在让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在学习过程中，学生可进行情感和策略调整，以

3、形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，我们从学生“学”的角度来设计教学活动，活动中从形式到内容都由学生自己去构想，去设计。学生在完成任务的过程中，不仅学到了语言知识，而且通过亲自参与实践，锻炼了独自思考的能力，培养了创新精神。4、英语是一种语言，语言和生活密切相关，语言源于生活，生活中充满着英语。在英语教学设计过程中，我们紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找英语题材，让英语贴近生活，从而使学生在用中学，学以致用。Aims & demands(教学目标)A: Knowledge (语言知识)To master the usage of some important w

4、ords and phrases.To enable the students to talk about diets and lifestyles.B: Language skill (语言技能)1、To express factual information about diets and lifestyles in writing.（将关于饮食和生活方式的实际信息用文章表达出来。）2、To write an article for a website based on personal information.（根据个人信息为一个网站写篇文章。）3、To read an article

5、to a classmate and check for mistakes.（读一篇短文给同学听以检查错误。）C: Feeling (情感态度)To develop the students good habits of diets and lifestyles(培养学生良好的饮食习惯和生活习惯)Key points & difficulties(教学重、难点)词汇 large, take in. mean, fat, stay, healthy, cheese, peanut, slice, beef, pork, vitamin, calorie, amount句型1、I am f

6、it and healthy.2、I think I need（lots of energy）.3、I always/usually/havefor breakfast/lunch/supper/dinner.4、This gives sb.calories to do sth./for sth.5、I likebecause they're/it's good for.6、I take inI need vitamins to stay healthy.7、It's important to do sth.写作 Healthy eatingTeaching Metho

7、ds(教学方法)Task-based approach Situational approachAids: 课前准备（教具、活动准备等）1、复习本单元所学的词汇，句型和相关知识。2、查询有关健康饮食的资料。3、准备教学课件等多媒体设备。教 学 设 计课前延伸1、复习本单元所学的词汇，句型和相关知识。2、查询有关健康饮食的资料。Teaching Plan(授课计划)Studying Plan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究 学Step Warm up & Revision1. Finish the exercises in groups.2. Give a brief intro

8、duction in order to present the new lesson.1、小组合作完成导学练习。2、展示自己作业，相互交流学习体会。Step II Presentation1. Arouse Ss to know why they eat certain types of food and why they should or should not change their diets. Tell Ss to look at the calories and vitamins chart in Part A on page 71.Explain the instructions

9、 carefully. Ask Ss to identify the words they do not know. Clarify the meanings of these words with the class.2. Talk about the favorite food and learn how healthily we eat.1、让学生通过图表的阅读理解单词以及食品知识。2、在语境中结合关键词讨论自己的饮食习惯，有利于激发学生兴趣。教师引导、学生合作探究。 导Step IIIPractice3. Ask Ss to make a list of food for themse

10、lves, and then let the class give some advice.4. Ss read Millie's article on Page 72, and then ask Ss to tell the main idea.5. Ask Ss to use Millie's article and substitute the underlined phrases with their own information. Encourage Ss to include additional information or change the model s

11、entences to make their own.1、巧用学生喜爱的食物，易于激发学生兴趣，焕发学生激情。2、采用同学老师建议的方式让学生更加理解习惯的重要，合作探究的形式进行，有利于降低难度， 培养合作精神。练Step IV Production 6. do the writing according to Millie's article7. Get some Ss to present their articles.8. correct the articles each other1、写作过程中对学生适当指导，有利于建立师生之间的信任，既指导了学习又沟通的情感，有句话说得好

12、“亲其师信其道”。2、文章:相互修改文章能够取长补短，发挥“学帮带”的作用。课后提升Step V Assignment9. Collect all the articles and correct after class.10. Go over the whole unit11. finish the homework on the paper老师对学生相互修改过的作文进行在润色，有利于提高学生的习作水平。控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）Blackboard design (板书设计)：7A Unit4 Healthy eating1、I am fit and healthy.2、I think I need（lots of energy）.3、I always/usually/havefor breakfast/lunch/supper/dinner.4、This gives sb.calories to