苏科版密度知识的应用说课稿

1、密度知识的应用说课稿城郊中学 王玉玲一、说教材密度知识的应用 是九年制义务教育初中物理苏教版8 年级下册第六章的第四节。课标对本节的要求是通过密度的测定实验进一步领会密度的物理意义。会用量筒和量杯直接测量液体的体积，会用转化替代法间接测量固体的体积， 会用托盘天平和量筒测固体和液体的密度。从整体上看，本节是本章的总结，也可以说是本章内容的理解应用， 本节是本章的重点， 本章与第十章内容的有密贴联系，为学习“物体的沉浮”做好了铺垫，是初中阶段难理解的内容之一，也是中考必考点。依据新课标要求、学生实际及本课内容确定出本课的教学目标、重点、难点；知识和技能：（ 1） 、通过测定密度的实验进一步领会密

2、度的物理意义；（ 2） 、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；（ 3） 、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。过程与方法：（ 4） 过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（ 5） 过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。情感态度价值观：（ 6） 养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。（ 7） 、通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。重点难点：1、重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。课前准备：托盘天平、量筒、螺母、烧杯、适量的水和细线二、说教法为了提高课堂教学效果，培养学生的动手能力，对学习物理的兴趣，激发

3、学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，本节课利用故事导课，分组实验探究，讲授、自主讨论，让学生参与实验设计，边动手边思考，从物理实验现象中总结出结论。三、说学法学生是学习的主人，我通过以下几方面指导学生学习的。1、通过故事，提出问题、思考问题、解决问题，培养学生学习物理的能力。2、老师提出问题后，学生通过观察、实验分析、归纳及积极思考，对问题有独立判断能力。3、学生积极参与，提高学习兴趣，在学习中积极主动地学四.说教学程序（1） 引入新课良好的开端是成功的一半，一堂课有良好的开头，是上好一节课的关键，针对初二学生好奇心强，求知欲强，我以阿基米德的故事引入， 让学生带着疑问进

4、入学习应用密度知识解决问题的新课中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。（2） 新知识的学习1 测量物质的密度学生自学“物质密度的测量” ，设计测量固体（小石块）密度的步骤及测量液体（盐水）密度的步骤，培养学生的实验设计能力，通过设计实验，学会优化实验方案，以减小误差。活动 1：测量石块的密度（ 1）实验讨论设计1、如何设计实验方案？2、实验依据什么原理？3、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？4、怎样测小石块质量和体积？对于不规则物体体积的测量引入量筒的使用：出示量筒、量杯，讨论下列问题：观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？量筒的测量单位是什么？它与立方厘米是什么关系？这个量筒

5、的最大测量值是多少？分度值是多少？使用量筒应注意什么问题？5、如何使用用量筒测小石块的体积？(2)设计并进行实验想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合 理，会使测量结果偏大还是偏小？归纳实验步骤用天平称出石块的质量 m.在量筒里倒入适量的水，记下体积V；用细线悬吊着石块慢慢没入水中，记下总体积V2；石块的密度V2 V1设计记录用的表格进行实验并且处理数据交流与评价活动2、用天平和量筒测量盐水的密度.(1) .在玻璃杯中盛盐水，称出总质量m;(2) .把玻璃杯中的盐水倒入量筒一部分，记下量筒中盐水的 体积V;(3) .称出玻璃杯和杯中剩下的盐水的质量 m;(4) .盐水密度V想一想

6、：如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小?2、鉴别物质例1. 一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为，体积为 3.试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那 种金属。3、间接测量物体的质量或体积(1)求质量让学生估测教室空气的质量。由密度公式,可以得出 .小一 从密度表中查 出它的密度，最后计算出它的质量.(2)求体积密度公式还可以变形为V =如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如估测人的体积，从密度表中查出它 的密度，最后计算出它的体积.(三).归纳小结1、鉴别物质根据p = mN,测出质量，量出体积，算出密度，通过查 密度表，就可以知道这是哪种物质了2、计算一些

7、不容易直接测量的物体的质量根据m=p V,知道组成这种物体的物质的密度，量出物体体 积，就可以知道这个物体的质量3 、计算一些不易直接测量的物体的体积根据V= m/ p ,测出质量，查出密度，通过计算就可以知 道该物体的体积（四）布置作业课堂作业：www:4、 5。练习巩固密度知识的应用。课后作业：思考：阿基米德是如何鉴别出皇冠是否是纯金的？补充习题：密度的应用五、说板书本板书共分三块。第一块：测量密度。包括固体和液体，学生讨论实验得出优化步骤。第二块： 鉴别物质。 通过例题的讨论、 讲授得出如何鉴别物质。第三块：间接测量物体的质量和体积。通过身边的常见事物说 明密度公式的灵活使用昆虫教学设计

8、教学内容：第四单元 环境中生物的多样性第十一章 空中飞行的动物第二节 昆虫教学设计思路: 本节教学分三部分:（1）通过收集、整理、交流昆虫的资料、图片，了解五彩缤纷的昆虫的习性和特点， 同时也有利于增强学生参与活动的主动性和积极性，可以提高学生收集和处理信息的能力。（ 2）以蝗虫为例通过认真观察，总结出昆虫的特征。目的是培养学生的探究能力、观察能力以及通过观察分析得出结论的能力。 （ 3） 通过讨论分析昆虫与人类的关系，让学生正确认识生物与人类的关系，进一步理解人与自然和谐发展的意义。教学目标：1 知识目标：（ 1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。（ 2）概述昆虫的主要特征

9、。2 能力目标：（ 1）与同学合作完成对昆虫的观察。（ 2） 在对昆虫图片资料的查询和交流过程中， 培养学生收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。3 情感态度和价值观目标：关注与生物有关的社会问题（如蝗虫） ，初步形成主动参与社会决策的能力。教学重点：观察蝗虫并概述蝗虫的主要特征。教学难点：观察蝗虫教法：通过阅读、观察、讨论、分析归纳多种方法相结合，采用多媒体教学启发引导学法：采用收集整理资料、阅读观察、讨论归纳等多种方法进行合作交流学习课时安排：1课时课前准备：昆虫课件教学过程:学习内容学生活动教师活动导入新课学生回忆并让知识系 统化，进入学习情境在自然界中，空中飞行的动物千姿 百态、多种

10、多样，主要宿两人类， 一类是我们课学过的比较高 等的脊椎动物一一鸟类，另一类就 是家族非常兴旺发达的昆虫.一五彩缤纷的昆虫学生交流汇报收集到的对学生收集和交流的内容进行积1父流收集整理的 五彩缤纷的昆虫资 料有关昆虫资料，了解昆 虫的特点和习性。极的评价。2视频资料播放“五学生认真观看大屏幕，引导学生回答：（1）画面中出现彩缤纷的昆虫”用自己的谛言描述老师 提出的肩关视频中出现 的昆虫的特点。归纳：昆虫的翅可以扩 大分布范围；加快飞行 速度；逃避敌害；求偶、 觅食、寻找产卵和越冬 场所。共同特点：身体分头、 胸、腹3部分，有3对 足，2对翅。哪些昆虫？ （ 2）它们的足有什么 特点？翅有什么作

11、用？ （ 3）它们 有哪些共同点？并给予鼓励性评 价。明确：昆虫类动物属于节肢动物门 昆虫纲，是动物界最大的一个纲， 已记载的种类约有100多万种，分 布十分广泛。3多媒体展示：“多仔细观察并辨认图片中引导学生找出它们的共同特征并种多样的昆虫”图片的昆虫，描述它们的特比较它们有什么/、同，哪一对足比点，找出共同特征，并 互相评价。较发达？为什么？足和翅都长在 什么部位？头部有哪些结构？分 别起什么作用？及时给予积极评 价二观察蝗虫1多煤体展示：“蝗 虫结构图”2多媒体展示：“昆 虫的口器”图片3昆虫纲的基本特 征认真观察找出蝗虫的结 构特征并进行归纳：找出蝗虫适于干旱季节 的结构特点。认识并了

12、解几种常见昆虫的口器并列举分组讨论：判断昆虫的 依据.并归纳昆虫纲的基 本特征引导学生观察找出图中昆虫的身体分部、比较足、翅的/、同并分析 其原因、说出头部的结构。引导学生对比、归纳、整理大屏幕 打出：见附录（蝗虫身体）并分析 蝗虫适于生活在干旱季节的原因。 明确：由于昆虫的食性和取食方式 不同，昆虫的口器也有不同类型。 给出讨论题，指导学生分组讨论：（1）如果给你一个不知名的小动 物,如何准确判断它是不是昆虫？说 出你的判断依据.（2）蚂蚁是昆 虫吗？你观察过蚂蚁吗？有什么 特点？大屏幕打出：昆虫纲的基本特征 见附录（昆虫纲的基本特征）三昆虫与人类的关系1启益2有害3视频播放：“蝗灾”列举昆

13、虫与人类的关系 并互相评价学生观看大屏幕，分析 引起蝗灾的原因昆虫种类很多，与人类的关系也非 常密切。教师进行鼓励性评价 大屏幕打出：见附录（昆虫与人类 的关系）引导学生分析引起蝗灾的原因是 由于生态环境被破坏的结果。教育 学生要保护环境，与自然和谐发展反馈练习:板书设计：第二节 昆虫一 五彩缤纷的昆虫二 观察昆虫： 1 形态结构特点2 昆虫纲的基本特征：一对触角头 一对复眼身体一个口器胸：有 3 对足， 2 对翅腹三 昆虫与人类的关系 酿蜜 家蚕吐丝 传粉1 有益： 做工业原料 地鳖虫可做药材 作动物饲料 作食品农林害虫2 有害： 传播疾病教学反思：本课是以观察蝗虫并概述昆虫的主要特征为主线

14、开展的一系列 课堂教学活动。首先为探究性活动创设了情境，如交流收集到的昆虫 资料、图片，让学生通过交流、观察、思考，在提出问题中激发兴趣 和探究欲望。学生在这一活动中，能获得情感体验，能主动建构知识， 主动参与寻找问题的答案，同时也给了学生展示自己的机会，有利于 培养学生的科学探究能力，如收集处理信息的能力、语言表达的能力、 观察分析问题的能力和归纳总结的能力，让他们从多种多样的昆虫形 态特征中概括出基本特征。在教学环节上，特别注意由浅入深、由易到难，如在处理收集资 料上，由学生收集的简单常见的到老师展示的有关昆虫足、 翅的特点、 作用等；在观察昆虫图片时，先引导学生由左到右、由整体到局部再 到仔细认真辨认，进而能确定并归纳。在情感态度价值观目标的实现问题上，结合昆虫是农林害虫这一 昆虫与人类的关系上，让学生明白：害虫之所以有害，也与人类破坏 了生物多样性和生态平衡有关。如昆虫一般具有很强的繁殖能力和 极强的适应性，只是由于天地（鸟类和蛀类）的存在才限制了其种群 的数量，如果破坏了生物的多样性和生态环境 （如干旱）就导致了蝗 灾。同样的道理，其他昆虫也都可能成为“害虫”，不仅教育学生要保护环境，也有利于学生理解人与自然和谐发展的意义， 形成了正确的情感态度价值观。 纳 :归 录附触角一对： 复眼一对： 单眼3个: 口器1个:有